1、 浅谈批评教育大徐小学 应昭君 13738968826摘 要 在教育观念不断更新、教育对象日益趋向以自我为中心的今天，作为老师，不应该经常把批评挂在嘴边，必须学会善于控制自己的情绪，保持清醒的理智，以冷静宽容的心态正确地来处理学生的错误。正确运用批评手段，是当今教师必学的一门艺术。关键词 批评 学生 尊严 艺术 自我克制教师，是一个光荣的称号，更是一个崇高的职业。教师的工作平凡、艰苦、繁忙，责任重大。教师的言语、行为、情趣及人品是影响学生发展成就的关键因素，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖。然而，有不少数的老师，在很多时候，总是控制不住情绪，看到学生出错就要发火，然后是
2、严词批评，甚至是出言伤人。曾经的我也这样无意地伤害过我的学生。小青，虽然是个女孩，但性格暴躁，常常因为一些鸡毛蒜皮的小事就和别人打架；课堂上不认真听讲，还会做些小动作去影响他人；作业经常不做，做了也是一塌糊涂，学习成绩在班里可以倒数。因为她，班级常规经常被扣分；因为她，课堂教学经常被打断；因为她，让我在班级管理方面多了很多烦恼这些都让我对她失去了信心和耐心，于是，我采取的教育方式是，当着学生的面，对她大加训斥，还经常让家长来学校，当着家长的面狠狠地批评她，无可计数的批评。然而，每次批评教育不久后，她还是继续犯错。直到有一天，我听一个学生无意间跟我提起，说她觉得自己没人疼，没人爱，连老师也讨厌她
3、，所以不想学习。听到这话，我的心仿佛被什么戳了一下，有点痛。还是个孩子啊，是不是自己的做得真的太过分了？在我们的教育管理过程中，像小青这样的学生屡见不鲜。对于这样的学生，我的批评教育仅仅停留在对当时情况的分析上，没有深层次地考虑孩子当时的心理状态，更没有走进她的心灵，然后在平等的基础上和她进行对话。这样的批评有如隔靴搔痒，起不了任何作用。况且我还当着那么多人的面批评她，大大地打击了她的尊严。我记得曾经有位老师这样跟我说过：世界上是没有真正的坏学生，很多时候，坏学生，是由于老师自身的教育方法、方式有问题才教出来的。明白了这点，我开始在反思中改正。小学生的年龄心理特点表明，他们需要的更多是关爱、鼓
4、励以及对他们好表现的肯定。一个真正的好老师，该是学生的朋友，在他做对做好的时候为他骄傲；在他失落时，给予鼓励、加油；在他是犯错误时，给予开解和正确的导向。而不是一个整天板着脸，只懂批评他们的“母夜叉” 。在教育观念不断更新、教育对象日益趋向以自我为中心的今天，作为老师，不应该经常把批评挂在嘴边，必须学会善于控制自己的情绪，保持清醒的理智，以冷静宽容的心态正确地来处理学生的错误。所谓批评，就是教育工作者明确地指出学生所存在的一系列缺点和错误，使学生认识到自己的缺点和错误的严重性，从而加以改正的一种教育手段。而作为我们教师，正确运用好教育批评的艺术是很有讲究的。一、目的要明确批评这种教育手段的目的
5、性一定要明确，千万不能够漫无目的地随便批评孩子。总有些学生的自制能力相对来说比较差，有时候会一而再、再而三地犯错误，如果学生每次犯错都用批评的方式来解决，学生会厌烦，甚至产生逆反心理，而真正教育的效果却很低。批评还要有针对性，我们的批评对学生应该是有教育意义的，应该就事论事，集中目标，明确目的。切忌以此说彼，或揭孩子的老底，说着说着就把孩子以前的错误都一一翻出来，这样学生将会觉得无地自容，使学生脆弱的心灵受到伤害。二、场合要恰当批评的场合应该因人、因事制宜。在日常的教育教学中，对于性质比较严重，影响范围较广的事情，应该采取公开批评的方式，以防止班级中再发生类似的事情；事情不是很严重，而学生的性
6、格又比较内向、害羞的时候，就不能够给脆弱的心灵施加太大的压力，让他们难堪。课堂上，最好不要点名道姓直接批评，可以用眼神暗示、提高讲课声调、走动告诫、抚摸等方式，让学生能够知道自己的错误，并及时地改正过来。更多的批评应该私底下进行交流，以便达到既纠正偏差，又防止因教师的小题大做而伤害到孩子的自尊心。三、语言要精当委婉“人非圣贤，孰能无过？”在某种意义上讲，学生犯错误是自然而然的事情，不足为怪。想我们也曾经是孩子，也犯过这样或那样的错误。如果能换位思考，将心比心，学会在教育过程中善解人意，用自己的顺耳忠言去引导学生，教育学生，那么做他们思想工作的时候不仅能很好的沟通感情，善意地提醒学生改过，还会常
7、常有意想不到的收获。所以，当某些话快要说出口的时候，先想想学生的感受，以免自己口无遮拦，伤害孩子幼小的心灵。对那些平常能遵守纪律的学生，偶尔犯错，批评只需点到即止；对那些领悟能力比较差的学生，则应该和他们讲清道理，加深他们对问题严重性的认识；对性格外向的，应快刀斩乱麻，言简意赅地表明自己的观点，要求其改正；对性格内向的，则要多绕几个圈子，使他们对自己所犯的错误有一个更深层次的认识。老师做出正确恰当的批评的前提，我想就该是冷静宽容的心态了。于是控制自己的情绪，保持清醒的理智，就需要老师提高自身的修养。亚里士多德说过：“任何人都可能发火，这不难，但要做到为正当的目的，以适宜的方式，对适当的对象，适
8、时适度地发火，这可不易。 ”不可否认，教师为了正当的目的，以适宜的方式，对适当的对象，适时适度地发火，是不可避免，也无可厚非的，然而教师，尤其是火气大的老师就要懂得并学会能够自我克制。我们应该做出带头表率的样子，引导学生的思想行为，利用小学生“向师性”强的特点，以德立德，以行导行；我们也可以换位思考，替学生想，做学生的朋友，凡是优秀的老师，无一不是善于与学生沟通的人，循循善诱，平易近人，真正把思想工作做到学生心里去；我们还可以晓之以理，动之以情，教师要明白成人比成才更重要的道理，既要教学生做学问，更要让学生修身明理，培养学生的良好道德品质怒发何需冲冠？不要继续让批评成为我们教师的口头禅了，更不是学生厌烦甚至是害怕的教师语言。批评是一种艺术，好好地学会控制它，运用它，让它真正成为我们教育工作中有利的助手吧！参考文献 钱卫民 这样做 在学生中最有威信 吉林大学出版社 2008.5刘守旗班主任教育艺术 教育科学出版社 2007.8倪 敏新时期怎样做好班主任江苏人民出版社 2007.4
