1、汝城一中高一语文阅读材料高一语文组编1名言名句1高山仰止，景行行止。 （诗经小雅车辖 ）2它山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣 ）3一日不见，如三秋兮。 （诗经王风采葛 ）4关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （诗经周南关雎 ）5靡不有初，鲜克有终。 （诗经大雅荡 ）6战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。 （诗经小雅小旻 ）7如切如磋，如琢如磨。 （诗经卫风淇奥 ）8言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序 ）9投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑 ）10人而无仪，不死何为。 （诗经鄘风相鼠 ） 小说阅读与鉴赏（一）-小说的特征小说是以艺术虚构的方式，从人物、事件、环境的具体描绘中，显示生活意义、时代情
2、绪的典型叙事文学样式。其特征之一是时空情境的自由展开。小说是时间的艺术。时间是流动的、活跃的因素，小说中的事件是在时间的流动过程中发展的。事件构成情节，情节是人物性格的直接表现，环境是人物性格形成的依据，环境也是空间存在的主要形式。小说就是在人物、情节、环境的三位一体的交融中，达到时空情境的充分自由的展现。时间是空间的潜在形态，空间是时间的外在表现，两者的融合，使小说中的时间和空间都处于自由展开的形态，有着广阔的叙述天地。由于小说是一种自由的叙事样式，不受舞台空间条件的限制，它可以充分地运用时空交错，时空更迭的方式，展开生活的画面和人物内心世界，从而极大地丰富了时空情境的内涵，增强了审美表现能
3、力。如孙犁的荷花淀写水生女人编织苇席等待丈夫回来时的情境：这女生编着席，不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上在这里，时间的推移与空间的延展融为一片，时空交融使诗化的情境生气灌注，虚静空灵，有一种意境之美。小说突破时空的限制，还表现在心理时间的运用上，即把事件和场面历时性描写转化为共时性的展开。所谓心理时间（主观时间） ，是对空间时间（客观时间）而言。它是人物感觉上的时间延续和空间展开，具有直觉体验性的特点。心理时间形成小说的心理结构，即摒除时间先后的历时性叙述，而代之以心理感觉的共时性表现，将现实与回忆，生活情景描绘与内心世界的展开，事件与意念
4、的表现，错踪交织成一个整体、并存共发，具有心理的张力。这种心理结构并非是现代小说才有，在古代的小说中已有表现。现代汝城一中高一语文阅读材料高一语文组编2小说，有了意识流方法，心理时间运用得更为普遍。这种心理结构，运用时空交叠，错踪的画面，扩大小说的容量，打破单向线性结构的格局，形成辐射式的立体交叉结构，更接近于生活的真实形态。这在外国小说中较为多见，如福楼拜的包法利夫人 、陀思妥耶夫斯基的罪与罚 、詹姆斯乔伊斯的尤处西斯 ，都曾运用了心理时间。鲁迅的伤逝 ，以“涓生的手记”形式，展示人物的内心世界，他把现实与回忆、客观生活描写与内心感受的抒发交融为一体，有许多描写都运用了心理结构方式，这既是时
5、间艺术，又是诗意小说。当涓生得知子君已经离他而去时，出现在人物潜意识中的是“深山大泽，洋场、电灯下的盛筵，壕沟，最黑最黑的深夜，利刃的一击，毫无声响的脚步”这种幻觉、闪回，形成虚幻性的时空情境，真实地表现了人物内心世界的骚动、愤懑、不安等情绪。阅读训练炉 火臧克家金风换成了北风，秋去冬来了。冬天刚刚冒了个头，落了一场初雪，我满庭斗艳争娇的芳菲，顿然失色，鲜红的老来娇，还有各色的傲霜菊花，一夜全白了头，两棵丁香，叶子簌簌辞柯了，像一声声年华消失的感叹。每到这个季节，十一月上旬，我生上炉子，一直到明年四五月初，将近半年的时光，我进入了静多动少的生活。每到安炉子和撤炉子的时候，我的心理总有些感触，季
6、候的变迁，情绪的转换，打下了很明显、很深刻的印记。我的小四合院，每到冬季，至少要安六个炉子，日夜为它奔忙，我的家人总是念咕说：安上暖气多省事呵，又干净。我也总是用我的理由作挡箭牌：安暖气花费太大呀，开地道安管子多麻烦呵，几吨煤将放在何处？还得夜里起来烧锅炉我我每年这样搪塞，一直搪塞了二十一年。其实，别的是假的，我心中的一条是：我爱炉火！我住北房，三明两暗。左右两间有两个炉子，而当中的会客室，却冷冷清清，娇花多盆，加上两套沙发，余地供回旋的就甚少了。客人来了，大衣也不脱，衣架子成空摆设。到我家作客的朋友，都说我屋子里的温度太低了。会客室里确是有点清冷，而我的写作间与寝室却暖和和的。炉子，成为我亲
7、密的朋友，几十年来，它的脾气我是摸透了。它，有时暴烈，有时温柔，它拌我寂寞，给我安慰和喜悦。窗外，北风呼号，雪花乱飘，这时炉火正红，壶水正沸，恰巧一位风雪故人来，一进门，打打身上的雪花，进入了我的内室，沏上一杯龙井，泡沫喷香，相对倾谈，海阔天空。水壶咝咝作响，也好象参加了我们的叙谈，人间赏心乐事，有胜过如此的吗？每晚，我必卧在床上，对着孤灯，夜读至十时，或更迟些。炉火伴着我，它以它的体温温暖我，读到会心之处，忽然炉子里砰砰暴了几声，象是为我欢呼。有时失眠了，展转不能安枕,憋看炉子里的红光一点像炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦胧的境界。暖气，当然温暖，也干净，但是呵，它不能给我以光，它缺少性
8、格和一种活力。我想到七八岁上私塾的时候，冬天，带上铜“火箱” ，里面放上几块烧得通红的条炭，用汝城一中高一语文阅读材料高一语文组编3灰把它半掩住， “火箱”盖上全是蜂窝似的小孔，手摸在上面暖和和的，微微的火光从小孔里透露出来，给人以光辉，它不仅使人触感上感到温暖，而且透过视觉在心灵上感受到一种启示与希望的闪光。有这种生活经验的人，会饶有情味地回忆到隆冬深夜，置身在旷山大野中，几个同伴在篝火旁边取暖的情景。火，以它的巨大的热力给人以通身舒畅，它的火柱冲天而起，在黑暗中给人以一种巨大的鼓舞力量与向前冲击的勇气。在它的猛烈燃烧中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一声声鼓点吗？炉子当然不是铜“火箱” ，也不是
9、篝火，可是它们也有相同的性格：它们发热，它们发光，它们也能发出震撼心灵的声响。几十年来我独持异议不安暖气，始终留恋着火炉，原因就在此。（一九八四年十一月二十四日）1、本文主要写炉火，但开头第一段却描写景物，这样写有什么作用？答： 2、作者写了炉火带给自己的种种“安慰和喜悦” ，请根据文意分条概括。答： 3、文章回溯作者自己用铜“火箱”取暖的童年生活，又展现了篝火取暖的群众场面，这看似与炉火无关，你认为删去可以吗？请说明理由。答： 4、下列有关文章内容的叙述和分析，不正确的两项是（ ）A、本文从生活中取材，用质朴简练的语言，娓娓道来，表达了作者追求光明、呼唤活力、希望拥有炉火般人生的思想感情。B
10、、 “安暖气花费太大呀，开地道管子多麻烦呵” “还得有人夜里起来烧锅炉” ，从中可以看出作者是个非常节俭但又怕麻烦的人。C、 “暖气，当然温暖，也干净，但是呵，它不能给我以光，它缺少性格和一种活力” ，通过暖气与炉火的对比，表明只有炉火才能给人以温暖和活力。D、 “我每年这样搪塞我爱炉火！”与“几十年来我独持异议不安暖气，始终留恋火炉，原因就在此。 ”两相互应，使结构上开阖有度，首尾呼应。E、文章语言生动形象，运用了比喻、拟人、排比、反问等多种修辞手法，并大量运用口语化语言，富有极强的表现力。汝城一中高一语文阅读材料高一语文组编4时文欣赏珍惜所拥有的青春刚刚抖落一身稚气，刚刚放飞完美的天真，青
11、春的微笑还很矜持 题 记我喜欢清澈的河水，也喜欢平波展镜的西湖水。然而，生命的长河中那青春水更是我爱的至点。定立于青春的水边，沉思着如何渡河，水中嬉戏的鱼儿或许会扰乱你的思绪，在这样的扰动下，或许你会放弃原有的那份真挚与纯洁，悄悄地走上“完美的殿堂。 ”因为青春的心总是溢满幻想，然而，朋友，你是否想过青春水很急，不允许我们过于追求完美，过于追求完美，总是以不完美收场。喜欢大雾弥漫的天气，因为它呈现给我的是一片朦胧，然而，青春月光所呈现的那一片柔和的朦胧亦是我爱的屋脊。笼罩在月光下，一颗幼稚的心不由得频频地跳动，那股柔情的袭击。你或许按捺不住心中的悸动，在无声无息中，你迈进了“朦胧的宫殿”因为青
12、春的心充满惊奇，然而，朋友，你是否知道，青春月光所散布的那一片朦胧需要擦拭双眼，在平静中观赏美，不要在朦胧的美丽中迷失了方向。喜欢温柔多情的春天的生机勃勃，因为它给我带来的是希望与安逸。然而，夏天无情的狂风暴雨更是我爱的心极限，因为它象征的是青春的火热织情。躺在春天的怀抱中，沐浴于阳光下，给你带来的是一份安逸。然而，生活的过度安逸却是通往灭亡的起点，或许你的结果要用“死于安乐”来印证。青春是充满激情的，多情的夏天给它注入新的活力，让它有了博击人生的资本。春天的幼芽还很羞涩，丰硕的果实还有待于夏天狂风暴雨的考验。漫步于青春中的四季，不要对青春中的 景致留恋忘返，紧紧地拥抱夏天吧！汝城一中高一语文阅读材料高一语文组编5珍惜所拥有的青春，因为青春的微笑还很矜持。
