1、作业的学问泽库中学 杨风晓学生喜欢得到老师的表扬，而不愿受到批评。当学生犯错误时，如果老师能改变批评的做法以赞扬代替批评，将会收到良好的效果。下面是发生在教学工作的中印象深刻的一件小事，与大家共勉。学生对于课堂正规作业总是一笔一划，认认真真完成，可是对于周末作业特别是假期作业的总是机械应付，字迹潦草。课堂上我多次将课后作业与课堂作业相提并论，提出要求，树立典型，屡次强调，不见实效。我曾经要求凡是“不认真的一律重写” ，短时间内有一点成效，不多久仍然我行我素，我也曾经开展“优秀作业展评”以此来激励学生，可效果甚微。曾经看到一则报道：一学校组织学生参加跳绳比赛，学校要求双摇跳，参加的人数不限，最后
2、以参加的人数和平均单个人跳的个数来计算成绩。很多教师从来没有练过，能完整的完成动作的寥寥无几，最后结果显示凡是班主任主动学习并参与训练的班级，无论从参与人数和比赛成绩略上一筹。于是我有了一个想法：不妨自己和学生签个协议：凡是学生的课后作业，自己本人都要保质保量地完成，接受学生的监督。这样做一方面是给学生做个表率，另一方面想借此机会训练一下自己的意志力，何乐而不为呢？于是暑假前将自己的协议向学生公布后，反响热烈，有的学生当场就加以否认。签定协议容易落实难。假期中我也多次想放弃，可想到自己的承诺和学生怀疑的目光，我还是坚持了下来。开学后，当我将我的作业本摆在黑板前时，学生们都傻眼了，几个作业不认真的学生直接拿回去重写。有了和学生参与的这次活动，我的意志力增强了，学生完成作业的质量也提高了，学生们作业本上的“重写”也销声匿迹了。“只有亲其师，才能信其道” 。作为新时期的教育工作者就要放下自己的架子，走下讲台，积极参与到学生群体中，聆听他们的心声，做一个受学生喜欢的教师。
