1、Module One Nice to meet you!Unit One The first English lesson教学设计一、 教材分析 (按整体模块分析 ) 本模块是第一模块共三个单元。本模块可上四节课。一个单元一节课完成，外加一节复习课。本模块的中心话题是了解个人信息，包括自我介绍及介绍他人并结识新朋友。语言结构主要是动词be与人称代词的强化。就各单元而言又分别各有侧重。 第一单元的功能是自我介绍，自我介绍个人信息，包括：姓名、年龄、工作及来自什么地方。运用任务是向新朋友介绍自己，相应的语言结构主要是动词be中am与人称代词I / my 的强化；将介绍自我所需要的人称代词与动词be
2、与功能有机结合。跨文化交际内容：国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁忌等。二、学情分析1、由于各种不同的原因，我校刚入学的学生在英语学习方面存在着个体差异性，有已经学习了英语但又没掌握得很好的学生，而又有从未接触过英语的学生。前者我们要维护其对英语的兴趣；后者对英语既有新鲜感，又有着一定的畏惧感，老师要消除其对英语学习的恐惧感及与暂时领先的学生相比后产生的自卑感，激发和保持他们学习英语的兴趣。 2、由于我们的学生刚离开小学进入初一，年龄还小，爱玩的天性在他们身上依然占很大的比重。三、教学设计理念：1、分层指导下的任务设计：面向全体学生，为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。 （分层、分组）2、
3、根据学生的兴趣爱好设计活动，在学中玩，在玩中学，让学生在用英语“做事”并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力，即Learning by doing.3、形成性评价贯穿整个课堂，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。四、教法、学法交际法(Communicative Approach) 情景教学法(Situation Approach)整体语言教学(Whole Language Teaching) 任务型语言教学 做中学学习策略：自学和小组合作互动以及竞争的形式进行学习 学法：感知、体验、实践、参与、合作五、教学目标1 认知目标（1） 、新单词和短语：掌握11个词汇（meet, firs
4、t, English, lesson, class, student, Miss, twelve, year, thirteen, too） 其中需强化单词 5个(meet, first, English, student, too)。须掌握的基本句型： （重点、难点）Whats your / his / her name? How old are you / is he / is she?My / His / Her name is I am / Im/ Hes / Shesyears old. Where are you / is he / is she / are they from?
5、Im / Hes / Shes / Theyre from Who is your friend?.并通过词汇和语法的学习，能理解对话内容，对本模块的话题介绍自己有初步了解。（2） 、语法方面：动词be与人称代词的强化 （重点、难点）（3） 、功能方面：介绍个人信息（4） 、语音方面： /i:/ /i/ /e/ / / 2 能力目标（1） 、提高学生听说和读写的能力。1. 听：通过听录音，能够找到所给的正确选项，听懂含有介绍性质句子，能够听懂他人的自我介绍。2. 说：通过模仿本单元的句子，能够复述出像 My name is , Im .这样的句式，并就所学的这几个句子熟练的进行自我介绍的表演,
6、能向别人询问相关的信息如姓名、年龄、职业及 来自哪里，与他人有所交流，并将其应用在 Party 这一实际语言环境中。3读：通过跟读模仿正确的语音、语调，在正确熟练地朗读中体验、感知并理解对话内容。4.写：学会用四线格正确书写标题，单词，句型等，能够根据所学内容填出自己的信息卡（2） 、让学生做到用中感悟，学以致用，把所学的词汇、语法知识运用到真实的交际中，提高学生交际能力。（3） 、培养学生用英语思维的能力及辨析中英文之间的差异的能力。（4） 、开发思维，培养学生的创新精神、合作意识及探究的能力。3 情感目标通过小组讨论、交换信息及语境下交流活动等，激发并强化学生的学习兴趣，培养学生乐于与他人
7、合作的品质，培养学生团结的精神。使学生敢于大声地朗读英语，用英语交流4 文化意识在中西文化对比中（询问年龄的禁忌、自我介绍的差异、姓名的区别等） ，加深对本国及外国文化的理解与认识，提高对中外文化异同的鉴别能力，提高世界意识。六、教学设计Module OneNice to meet you! Unit 1 The first English lessonActivity 1：导入用一首英文歌曲“Whats your name？”导入正课目标：根据我所设定的教学目标，这堂课应该让学生能够在学完之后会用简单的英语介绍自己，而大多数学生都是刚刚进入初中的孩子，在小学的时候他们的课堂是以活动为主，所以
8、他们喜欢活跃的课堂气氛，这首儿歌简单易学，一两遍之后就会唱了，学生也就消除了一定的紧张情绪，而且，歌词中的内容又恰好是要讲的内容，事实上也是让学生在学歌的过程中做了一次练习。 策略发展型Activity 2：Drill设计：用chain drill的形式，由浅入深的提问，给学生提供给会重复使用drill，使学生能流利的说出：Whats your name? How old are you? Where are you from? Who is your friend?目标：根据认知目标的设定，这堂课应该让学生能够简单的询问别人的名字年龄等信息，学生们事实上是在重复前面的同学的话，在这个过程中对
9、句型加深印象。在这个过程中，加深对词汇和句型的教学，使得学生们能够顺利地掌握四大基本句型.练习和记忆型Activity 3: chant设计：上个环节中学生学会了句型，但语音语调并不是很好，所以用chant的形式可以让刚才学的新句型琅琅上口，并且我设计的chant里面事实上两种回答方式，简略答法和完整答法，这样可以让学生又加深一次印象。目标：初一的学生须要大量练习语音语调，可是单调的方式只会让他们失去兴趣，所以这个方式，能够实现学生张嘴大声读英语的教学目标，并且种方式很好的实现了语音教学。练习型Activity 4：用所学的句型介绍别人设计：在黑板上画简笔画，并写出适当的信息，让同学们介绍，操
10、练句型：Whats her name? How old is she? Where is she from?等等备注：这里介绍一下西方的文化：比如不能询问女士和老人的年龄以及自我介绍时注意事项等等。 目标：学生们能够提前接触单三形式，为以后的学习作铺垫。 并且给学生提供一些英美文化知识，让他们更了解中西方文化差异。从而培养学生用英语思维的能力及辨析中英文之间的差异的能力，也实现了文化教学的目的呈现型Activity 5：处理课文听课文作选择，练习学生的听力。并且在听的时候让学生跟读，使学生学会模仿，提高他们的模仿力。之后阅读课文，提取信息，教会他们阅读材料。目标：通过听录音，能够找到所给的正确
11、选项，听懂含有介绍性质句子，能够听懂他人的自我介绍。理解型Activity 6：做名卡根据课文给大明作名卡，之后让学生做自己的名卡，并且介绍自己给同学认识。目标：完成书写教学，让学生练习书写，并让学生根据卡片介绍自己，实现本课的主要教学目的，做自我介绍应用型Activity 7：Have A Party每个人都要在新的环境下交到新的朋友，所以提供这样一个机会，让学生在轻松的氛围下，说英语，介绍自己，和朋友认识，更好的融入班级。目标：给学生提供真实的语言环境，让学生在真实的语言环境下作口语练习，在真实的语境中运用语言，实现语言的基本功能，交流，完成本课的教学目的：介绍自己和他人应用型Activi
12、ty 8：反馈让学生介绍今天在party上认识的朋友目标：学生在学了一堂课后应该有所反馈，让学生形成自我总结的能力，促初一的学生养成良好的自我反馈习惯反馈型Activity 9：作业介绍今天的party，并把对话写在作业本上评价型教学反思新课程标准倡导教师要根据课程的总体目标，结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，而学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。这就要求我们在教学中，要避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径，教学设计要注重学生各方面能力的培养。初一英语上册 module One 学有关“介绍自
13、己和他人”的单词，有 name, years old, from, China 等等，考虑到学生在小学时已经对这些词有所掌握，学生会学得太简单，而往往使课堂气氛显得估燥乏味。如何让学生觉得有新鲜感，我在教学中设计和采用了一些“任务型”的教学方法，学生在寓教于乐的环境中激发了兴趣，收到了较好的教学效果。首先在课前我给学生展示了一首 name 的歌曲，贴近学生课本，且简单易懂，琅琅上口，很快吸引了学生的注意力，提高了他们的兴趣，顺利地导入了新授课的知识。之后为了使学生能够更好的掌握如何介绍他人，我从简入难，一次加一句的进行 drill的练习，目的是为了让学生能够对 Whats your name
14、等句型上口。而学生在反复添加的练习中不断的得到强化，进而掌握了句型，并且消除了紧张感。接下来，我为学生准备了简单易懂的 Chant，让他们用简单的节奏，练习固有的句型，学生进一部强化了句型。此时的学生已经基本掌握了如何进行自我介绍。简单的自我介绍不能够满足所有的学生的要求，所以为了满足不分英语成绩较为突出的孩子的要求，我又让他们进行他人介绍，介绍 Miss Li， Daming，Lingling， Wang Hui 等人，在这个过程中，我运用了简笔画，寥寥几笔，画出场景，使学生感受到真实的语言环境。处理课文的时候，我将文章分解成几个问题抛给学生，让学生学会听，带着问题去听才能有效地利用课文的听力资源，提高学生的听力水平。在最后的时候，我给学生创设了语言环境，组织一次 Party，让学生认识新朋友，在这个过程中反复的进行自我介绍和介绍他人。学生运用课上所学的知识，与他人交际，完成了本堂课的教学目标。“任务型”学习倡导以学生为中心，突出以学生为主，加强师生交流，在评价过程中，对学生加以赞赏，是提高学生学习积极性的一种手段。初一英语教材努力为教学创造教学情景，为学生提供自我发挥的空间，使我们在教学过程中有了不断探索和努力的方向。在以后的教学中应注意为学生扩展知识面，因为大部分学生是不能够满足于课本上的知识，他们需要的知识含量应该更大一些。 所以在以后的教学中我会进一步改进。
