1、流动的组织血液 教案设计生化组：刘静一、教学目标1、知识与能力：结合生活经验和观察分析，描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。2、过程与方法：解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力3、情感、态度、价值观：1、通过对血液成分及各部分功能的认识，体验血液对生命的重要作用，形成正确的血液观。2、关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人。二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己
2、寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。三、教学设计思路创设问题情景引入新课观察演示实验了解血液成分根据血浆成分推断血浆功能列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法 分析血常规化验单理解血细胞的功能通过知识运用巩固知识。四、课前准备 ： 加入抗凝剂已分层的血液、化验单、课件、显微镜。 五、课时：1 课时六、课型：新课七、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、归纳法、演示法、练习法八、板书设计：第一节 流动的组织血液一、解读血常规化验单二、血液 )(:)(,: 位 下 层主 要 是 运 输 氧 气红 细 胞 位 中 层与 凝 血 有 关血 小 板 位 中 层吞 噬 病 菌白 细 胞血
3、 细 胞 位 上 层运 输 物 质运 载 白 细 胞血 浆教师活动 学生活动引言：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？学生思考回答：全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。一、了解学生知识基础，了解他们所渴望的知识。1、其实对于血液大家都或多或少了解一些？下面我想请一些同学把自己所了解的关于血液的知识与大家分享。（了解学生已有的知识基础）2、大家的知识量非常丰富，这节课将会出现的词语大家都有所涉及，所以这节课我们将
4、会很轻松地度过。那么，关于血液你们还想知道什么？（了解学生的知识渴望）回忆知识，回答问题。提出问题，引起学习兴趣。（学生回答过程中将他们的知识基础写在副板书上，不评价其是否正确，学完后学生回答过程中将他们的知识渴望归纳后写在副板书上，对其中涉及知识点的在内容讲解上回答，其中没有涉及知识点的最后 5 分钟回答找出自己错误的信息。 ）3、血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？学生回忆，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。二、演示实验，引入新课（一）血液的成分出示试管：含有凝血剂且静置一段时间的血液。提出问题：1、含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么
5、会出现分层现象？（不同物质的质量不同，重的会沉淀，轻的在上层。）2、分成了几层？3、各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？（血液由血浆和血细胞组成，大约各占 50%，其中血细胞由红细胞、白细胞、血小板组成。如果我们把血管比喻成河道，那水是血浆，水里有盐等溶剂是营养和废物，鱼是血细胞。）4、能列表总结血液的成分吗？观察实验现象，激发求知欲。观察、思考、阅读，得出结论血浆血液 红细胞血细胞 白细胞血小板（二）血浆课件展示血浆成分：指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水所占比例。1、成分如何？（由大约 90%的水，7%的血浆蛋白，3%的葡萄糖、氨基酸、
6、无机盐等组成。）2、 性状呢？ （淡黄色，半透明，液体）观察幻灯片及课文插图，分析并思考问题。3、 作用？（学生注意到血浆中含有 90%的水来推断出血浆的功能：运载血细胞及运输物质。）（三）血细胞1、组织学生回忆血细胞的结构及区别的方法现在请同学们看一段录像，回答大屏幕上的问题，看大家所渴望的知识，录像中有没有提示。（1）各种血细胞的形态、数量、结构特点、作用？红细胞：形态如何?（两面凹的圆饼状）特点呢？（数量多,成熟后无细胞核，含有血红蛋白。）红细胞之所以是红色是因为含有血红蛋白，血红蛋白之所以是红色是因为含有铁，所以缺铁会贫血。化学里面会学到，不同的金属元素有不同的颜色，铁是红色的。而深海
7、中有一种鳖血液是兰色，是因为血液里含有铜。红细胞的作用呢？（运输氧和部分二氧化碳）那么贫血会有什么症状呢？ 哪位同学知道？（缺氧的症状。如乏力等。）那么红细胞为什么具有运输氧的能力呢？白细胞：1、形态如何？（球状或不规则形状）2、特点呢？（有细胞核,比红细胞大，数量少，可做变形运动）3、所以在显微镜下看得见白细胞，白细胞的作用呢？（包围、吞噬侵入人体的细菌和异物）白细胞对起保护作用，当移植器官时，白细胞会排斥异体的器官，医学称为排异反应，要近亲移。当你去医院验血时，白细胞有所增加，那你可能患了什么病？ （炎症）回忆在实验室观察到的现象，及观察的要素。学生回忆作答。回顾录像片，小组结合课文讨论、
8、分析回答问题当你去医院验血时，白细胞增加非常多，那你可能患了什么病？（白血病）血小板：1、形态如何？（不规则形状）2、特点呢？（最小,没有细胞核,数量少）3、作用呢？（参与凝血,加速止血）4、当出血时，血液冲击下，血小板破裂，释放 13 种凝血因子。所以在显微镜下可以看见血小板吗？（不能）2、组织学生列表比较三种血细胞学生列表数目大小形态结构特点RBCWBCPLT（四）知识应用1、血液中红细胞的数目过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过少，会引起贫血，你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成份，可以采取哪些措施来缓解这些症状？2、镰刀型贫血症（幻灯片 8：镰刀型贫血症红细胞图片）红细胞为两面
9、凹的圆饼状，当发生变异，为镰刀型时为镰刀型贫血症，这时，红细胞因为变形很难流动，所以浑身会酸痛，幼年夭折。也称为地中海贫血症，始发与地中海，美国发病人群多。病因可能为遗传，也可能为辐射，辐射也是现在的环境污染之一，所以大家要少接触辐射，比如手机等。3、当我们身体某处受伤后，受伤部位周围会出现红肿现象，过一段时间之后，红肿可能会自动消失，这是什么原因呢？4、有时不小心，皮肤划破了，流出血来，但过不久，在伤口处的血就凝固了，还把伤口堵住了，血就不流了。这是为什么？学生结合课文知识，以小组的形式作答。5、学会看血常规化验单出示一张血常规化验单引导学生找出化验单中不正常测定值，并分析产生的原因。投影依
10、次打出不同患者的化验单，分别找出不同化验单上不正常的测定值，判断测定值是偏高还是偏低。各小组对照病人的症状讨论引起不正常测定值的原因。各组交流。最后引导学生讨论：如果某项测定值不正常，能否说被检人一定是患了某种疾病？为什么？通过以上讨论，要清楚分析病情应根据患者的症状及其他化验结果，对检查结果做出准确分析，同时还要注意被检人的性别、年龄、生活地域、职业特点及所处的状态等，分析问题时应全面地看问题，避免结论的片面性。三、课堂总结：谈谈本节课你的收获四、课堂练习：1、血红蛋白的主要特性是( )A.容易和氧结合，不易分离B.容易和氧结合，也易分离C.容易和一氧化碳结合，也易分离D.在氧浓度高时易和氧
11、结合，在氧浓度低时易和氧分离答案：D2、病菌侵入人体后，能吞噬病菌，对人体起到防御和保护功能的是( )A.血红蛋白 B.血小板 C.白细胞 D.红细胞答案：C3、人的血液由_和_组成。答案：血浆 血细胞4、红细胞具有运输氧气的功能，与血红蛋白的特性有关，血红蛋白是一种含_的蛋白质，呈_色。它的特性是：它在氧含量高的地方，容易与氧_，在氧含量低的地方，容易与氧_。答案：铁 红 结合 分离5、人体的三种血细胞形态、大小和特点各不相同，你能判断出以下特点分别是哪种血细胞吗？具有核的是_，双面凹圆饼状的是_，最小的是_。答案：白细胞 红细胞 血小板布置作业课本 P63练习题，自己练习解答。五、学情分析：血液这一节内容，学生都有一定的知识基础，所以上课时他们知道的和想问的问题较多，在上课前，让他们把自己知道的表达出来，既有利于让老师了解他们的知识基础，又让他们有展示自己课外知识的空间。另外，让他们在课前把自己想问的问题提出，既了解了他们的知识渴求，吸引他们，又避免上课过程中提问打断老师的讲述。
