1、第四课 理性之光与浪漫之声,专题六西方人文精神的起源与发展,2.康德的主张,人是自由、平等的。,批判统治阶级的愚民政策，强调运用自己的理性。,3.评价 对理性做了哲学探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。,一、康德道出启蒙的真谛,1.启蒙的真谛,追求人本身的彻底解放：获得人身自由和思想自由。,二、卢梭对“理性”的质疑,1.创始人：浪漫主义之父卢梭,崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。,知识的进步有害于人类的幸福。,依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠。,2.积极意义,指出理性的局限性，揭示科学是一把双刃剑。,丰富了人文精神的内涵：,凸显人的情感、个性，让人重新体会生命的价
2、值和生活的意义。,重新确立尊重自然的态度。,对不同文明保持一种宽容的心态。,3.消极影响,个人主义膨胀，造成混乱和无序。,排斥和拒绝现代科技。,浪漫主义虽出自对理性主义的质疑，但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。,（1）在批判对象上：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。（2）从涉及领域看：文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。,三、启蒙运动对人文主义的发展,.发展的表现：,（3）从批判形式上看：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教
3、外衣，提倡理性的思考和判断。（4）从内容上看：,人文主义理性主义（对人的崇拜对理性的崇拜） 浪漫主义,崇尚理性提倡科学提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”描绘资本主义社会的理想蓝图（理性王国）实现人身自由和思想自由,2.启蒙运动的影响：,（2）为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为资产阶级革命作了充分的思想动员 ；,（3）最大的价值和意义在于使人本身得到彻底解放；,（4）使人文精神得到深刻圆满的体现；,（4）对欧洲和世界的历史发展进程产生重大影响。,为美国独立战争和美国政治体制提供了思想武器 和理论基础。,为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想武器。,（1）是欧洲历史上第三次思想解放运动，
4、使西方的人文精神不断发展、丰富和成熟；,严复将论法的精神一书，以法意为名译成中文出版。,约法规定：中华民国主权属于国民全体；国内各民族一律平等；国民有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由；国民有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。 人教版教材必修1,拓展：启蒙思想对中国的影响,(1)推动了维新变法运动的发展。梁启超宣传民权思想，用进化论阐述君主立宪取代君主专制的必然性。谭嗣同用资产阶级的自由平等观念批判专制君权、宗法等级制度及纲常礼教。严复借用进化论理论，阐明变法维新的必要性。,启蒙思想对中国的影响,(2)推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生
5、。20世纪初，资产阶级革命派通过各种方式宣传天赋人权、自由平等等学说，翻译出版卢梭、孟德斯鸠的作品，推动了思想的解放。 (3)推动新文化运动的发生。新文化运动前期，先进的知识分子以民权、平等为指导思想，宣传民主科学，反对愚昧迷信。,文艺复兴与启蒙运动之比较,14世纪17世纪,17世纪18世纪,资本主义生产关系萌芽，新兴资产阶级形成，封建教会神学统治人民,资本主义经济发展，资产阶级壮大，欧洲各国封建君主改革强化了专制主义,兴起于意大利，后扩展到西欧,起源于英，以法为中心，波及欧洲，影响全世界,反映新兴（形成中）资产阶级政治、经济利益要求,反映发展中（不断壮大）的资产阶级政治、经济利益要求,借助于
6、古希腊，罗马文化,摆脱宗教束缚，公开向宗教神学挑战,集中在文艺领域,主要在思想政治领域,主要指向天主教会、封建神学,主要是封建专制制度，也指向天主教会,人文主义,理性主义,以“人”为中心，肯定人的价值和尊严，重视现世生活，追求自由、幸福和物质享受，反对基督教的来世观念和禁欲主义。,呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权利平等和个人自由。为资本主义社会确立一套政治构想,欧洲第一次资产阶级性质思想解放运动,欧洲第二次资产阶级性质思想解放运动,把人、人性从宗教的束缚中解放出来；对宗教改革和启蒙运动有直接的影响作用；推动了人们的思想解放和文化科学事业的发展 。,为批判封建专
7、制制度提供了有力的思想武器；使人本身得到彻底解放；使人文精神得到深刻圆满的体现；对欧洲和世界的历史发展进程产生重大影响。,拓展：1418世纪西欧三次思想解放潮流兴起的根本原因、特点及共同影响,资本主义的产生与发展,打着复兴古代希腊、罗马文化的旗号，宣传资产阶级人文主义思想,用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威,矛头直指封建专制，建立资产阶级“理性王国”,冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们的思想，有利于资本主义经济发展，为资产阶级革命做了思想上的动员,三次思想解放运动：,希腊时代的智者运动（普罗塔戈拉和苏格拉底）使人开始从神灵和自然的控制下觉醒；人文精神的起源（以人为中心）1417世纪的文
8、艺复兴和宗教改革使人从基督教的神学束缚中解放出来；人文精神的复兴（以人文主义为核心）1718世纪的启蒙运动把人从封建专制和等级特权中解放出来。人文精神的发展（以理性为核心）,1(2010高考广东文综卷)“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是()A“信仰即可得救”B“人是万物的尺度”C“要有勇气运用你自己的理智”D“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”,C,2.当代史学家西斯马丁在其思想的进步史中说，与 文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超 越。其超越主要表现在（ ） 以“理性”为核心 将斗争矛头直接对准封建专制制度 抨击教会的腐朽 主张建立民主与法制的社会 A. B. C. D. ,C,3.德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是（ ）A这是由两人的阶级属性对立造成的B两人对如何获得自由平等的主张不同C两人对待专制和自由问题的观点完全相反D前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”,B,
