1、项脊轩志 教学设计-教学设计项脊轩志教学设计 李达梅 【教学设想】 一、教学目标 1知识目标 (1)准确理解并积累“当”“洞”“胜”“凡”“兹”“过 ”“竟”“比”“ 殆” 等实词， “顾”“稍”“置 ”“归”“去” 等虚词。 (2)学习作者选取生活琐事和用细节来表现人物的方法。 2能力目标 (1)引导学生理清思路，把握脉络；指导学生分析理解典型细节来把握人物，理解作者的情感。 (2)学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 (3)学习本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 3情感目标 深切体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的深情，感受浓浓的亲情。 二、教学重点 1掌握本文写
2、人的基本特点。 2通过阅读本文，探究作品多样性的主题。 三、教学难点 分析寓情于平淡的叙事之中，分析细节描写。 【教学过程】 一、预习 1字音辨识 渗漉(l)垣墙(yun)栏楯(shn) 呱呱而泣(g) 迨(di) 异爨(cun) 象笏(h) 扃牖(jing yu) 2词类活用 (1)乳二世(名词作动词 )喂养 (2)客逾庖而宴(名词作动词)吃饭，用饭 (3)执此以朝(名词作动词) 上朝 (4)吾家读书久不效 (名词作动词)取得效果 (5)雨泽下注(名词作状语) 朝下 (6)使不上漏(名词作状语)从上面 (7)东犬西吠(名词作状语) 朝西 (8)前辟四窗 (名词作状语)在前方，行为方向 (9)吾妻死之年所手植也(名词作状语)亲自，亲手 (10)多可喜，亦多可悲( 形容词作名词) 许多事 3古今异义 (1)室仅方丈，可容一人居 古义：一丈见方。 今义：寺庙住持。 (2)余自束发 古义：表示成童。 今义：把头发系起来。 (3)墙往往而是 古义：处处，到处。 今义：常常。 (4)吾妻来归 古义：嫁到夫家来。 今义：归顺，归附。 4文言句式 (1)项脊轩，旧南阁子也。(判断句) 译文：项脊轩，过去南面的阁子。 (2)此吾祖太常公宣德间执此以朝。(判断句)
