1、1玩镜子亲子科学阅读课教学设计摘 要：小学低年级学生识字量有限，尝试将阅读内容降低难度，并依托家庭，开展亲子科学阅读活动，以此培养小学低年级学生的科学阅读兴趣与习惯。 关键词：亲子；科学阅读；玩镜子 【教学分析】 36 年级学生可以自主进行科学阅读，而低年级的学生识字量有限，又没有开设科学课，如何让还没有上过科学课的 1、2年级的学生爱上科学阅读呢？我作为课题核心组成员，参与了“多元家庭背景下学校阅读教育的实践与研究”的课题研究，尝试在低年级开展亲子科学阅读活动，培养小学低年级学生的科学阅读兴趣与习惯。亲子科学阅读必须依托家庭，这就需要家长与学校相配合。我请来了家长，尝试上了一节亲子科学阅读课
2、玩镜子 。 玩镜子一课，主要依照苏教版小学科学五年级照镜子的内容，我将其中的部分内容降低难度，使它更适合二年级学生。 【教学目标】 1.能从玩镜子的游戏中知道镜子的作用。22.了解镜子可以反射光，知道镜子形成的像是左右相反的。 3.能自己动手制作简易的万花筒。 4.能通过与家长共读镜子小史了解镜子的发展史。 5.培养学生科学阅读的兴趣与习惯。 【教学准备】 1.大镜子、小镜子、万花筒制作材料、课件、 镜子小史阅读材料。 2.预先电话邀请部分家长参加课堂教学 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 1.提问：老师今天要让同学们猜一个谜语：你哭他也哭，你笑他也笑，要问他是谁，只有你知道。这是什么呢？
3、谁知道的？ 2.提问（出示镜子）：真棒！就是镜子。你用过镜子吗？用它干过什么？ （设计意图：以猜谜语的形式直接导入，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生运用已有的生活经验，积极参与教学活动。 ） 二、师生游戏，展开探究 游戏一： 1.谈话：今天老师就要和同学们一起来用镜子做和平时不一样的事情，和它玩游戏。 2.看一看：你在镜子里看到了什么？把镜子举高一点，现在又看到了什么？ 3.找一找：闭起一只眼睛，看看镜子里的像和你有什么不同？ 4.做一做：把镜子放在这段文字的哪个位置，就可以很快地读出它们。大家一起借助镜子来读一读。 5.画一画：我们把镜子放在五角星上方，只看着镜子里的五角星，在两个五角星
4、之间能再画一个五角星吗？ （设计意图：通过 4 个小游戏，学生会发现3镜子形成的像是左右相反的，有效地提高了学生探究的兴趣，为学习奠定基础。 ） 游戏二： 1.提问：如果我们用两面镜子来玩游戏又会有什么新发现呢？在镜子前面放一块橡皮，你觉得会在镜子里看到什么？如果不断改变两面镜子的位置，又会看到什么呢？ 2.学生活动，观察镜子中物体的变化。 3.提问：不断改变两面镜子的位置，你看到了什么？ 4.小结：同学们通过玩镜子，发现了镜子的许多秘密，大家真了不起，老师为你们高兴。你们知道我们今天玩的镜子是怎样发明出来的吗？ （设计意图：自然状态下的观察活动，可以引导学生在没有约束的前提下全身心地投入其中
5、。 ） 三、亲子阅读 1.老师为同学们准备了一篇文章叫镜子小史 ，这篇文章里面有许多字我们小朋友不认识，请家长朋友读给小朋友听，你们边听边想，先后出现了哪些镜子？ 2.家长与学生共读。 3.提问：你们知道在镜子的发展过程中，先后出现了哪些不同的镜子？可以在家长的帮助下，在这篇文章中找一找，并且把它画出来。 4.小结：谁来说一说镜子的发展史？ 水平如镜青铜镜银镜钢镜水银玻璃镜镀银玻璃镜镀铝玻璃镜彩色镜子 （设计意图：考虑到二年级学生的识字量， 镜子小史中有许多字不认识，我将家长请入课堂，参与学生的阅读，每 4 个人的实验组，就有一位家长带领孩子一起阅读，再4用几分钟让学生小组内交流讨论镜子的发展
6、史，培养学生对科学阅读的兴趣。 ） 四、亲子合作 1.讲解：生活中我们会用到镜子，其实，镜子还可以做许多玩具呢！瞧，这是哈哈镜，这是潜望镜，这是万花筒，它怎么玩的？谁来试一试？告诉大家你看到了什么？你想不想自己制作一个万花筒来玩一玩？ 2.阅读万花筒制作过程说明书。3.在家长的帮助下，同桌两人为一组，共同制作一个万花筒，做完以后自己玩一玩。 4.小结：今天这节课，我们和镜子做了游戏，其实，在我们身边还有许多事物像镜子这样，蕴含着许多奥秘，相信只要同学们能够像今天这样，勤阅读、善思考、多动手，就一定能了解更多知识，爱上科学。也谢谢今天参与我们课堂活动的家长朋友。好，下课。 （设计意图：对于二年级
7、学生来说，独立制作万花筒是比较艰巨的任务，因此我设计了亲子活动。与孩子一同制作万花筒可以增加亲子间的感情，增强孩子的动手动脑能力。 ） 【教学反思】 本课以培养小学生的科学素养为宗旨，以游戏为核心，努力摆脱以知识为中心的旧有模式，重视亲子之间的交流与合作，旨在培养学生科学阅读的兴趣与习惯。 1.谜语引入，体验玩中学 我根据低年级学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生在有趣的活动中去学习。我首先是用谜语导入，其次是探究活动，对平面镜子的探究分两步走：先让学生玩5一面镜子探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。学生在玩镜子的活动中，对镜子充满了好奇心，发
8、现了镜子的许多功能。如，学生在操作两面直立的镜子，不断变换两面镜子的角度，发现从镜子中能看到事物不同位置的情况。本节课的教学理念就是充分调动学生的积极性，发挥小组合作精神，一起学，一起玩。先是有意识地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使学生在玩中学科学，又在玩中发现科学。 2.亲子共读，培养阅读兴趣 学生在玩镜子的活动中，对镜子充满了好奇心，这时我提出问题：你们知道在镜子的发展过程中，先后出现了哪些不同的镜子？引发学生阅读的愿望。在家长读的过程中，我发现学生特别认真，许多孩子和家长在一同朗读文章。这个共读过程，并不是单纯的“读”的过程，也不是家长的单项指导过程，而是亲子一起“阅读讨论思考再阅
9、读再讨论再思考”的过程。家长在培养孩子良好的阅读习惯过程中，起到了不容忽视的榜样作用，那种从阅读中获得的快乐，会很自然地传导给孩子。何愁孩子不爱上科学阅读呢？ 3.亲子动手，践行做中玩 在学生的心中，动手做的愿望永远是那么强烈，只有亲身经历了这个探究的过程，他们才有真切的体验。在教学中，我通过制作万花筒作为知识的载体，让学生深化对镜子有关知识的理解6和感悟，体验在“做中玩”的乐趣。 我先让亲子阅读万花筒制作说明书，然后让学生与父母在美妙的音乐声中体会创作的乐趣，尽情发挥丰富的创造力和想象力，制作出各异的万花筒。进一步培养学生的动手能力和亲子间的合作精神，让学生在积极的体验中获得无限的乐趣，从而能有效地提高他们的综合素养。 作者简介：王薇斌，女，1974 年 6 月出生，本科，就职于江苏省南通市郭里园小学，研究方向：小学科学教育。百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
