1、流浪人，你若到斯巴 教案-教学设计流浪人，你若到斯巴教案 山东省 XX 市第二中学 龙 雷 【课标导航】 1.知识与能力：了解本文作者及写作背景，理解关键词句的含义，体会本文意识流手法造成悬念的特点。 2.过程与方法：采用师生研讨、合作探究的方式，在师生、生生的交流碰撞中，达到互补和提高，营造和谐的课堂气氛，给学生以情感的熏陶。 3.情感态度价值观：揭露和批判战争罪行，培养学生热爱和平、追求和平的信念，启发学生要倾注情感，全身心投入到文学作品的阅读、文化艺术的欣赏中去，从而丰富自己的精神世界，提升自己的心灵品质。 【学习重点】 1、理解小说环境描写的作用 2、体会作者反对战争的主题 【教学过程
2、】 一、导入 揭露战争的危害，控诉战争的罪行，我们阅读的作品多是从战争正义方受害者的角度来写的。但是我们很少去考虑过那些施害方，他们在战争中有怎样的精神世界，有无遭受灾难，他们面临的是什么境况。如果我们能走进他们的内心世界，或许对这场战争就有了一个更高的认识。流浪人，你若到斯巴讲述的恰是敌对阵营中一个为法西斯卖命的小伤兵的悲惨遭遇战争不仅有害于人民，同样也有害于战争发动者及其追随者 二、明确学习重点 1、理解小说环境描写的作用 2、体会作者反对战争的主题 三、整体感知 学生自由朗读课文。思考： 请复述故事情节，填充下面的空格： “我”是一名_，受了_伤，但“我” 始终想知道 “_？”最终_， “我” 才意识到：_。此时的“我”_。 “我”又是一名_， “我” 对“我”所在的位置进行了_，最终由_得以确认：这里是“我”_。此时的“我”_。 明确： “我”是一名德国士兵，受了战（重）伤，但“我” 始终想知道“
