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类型测定空气中氧气含量.doc

  • 上传人:gnk289057
  • 文档编号:12291545
  • 上传时间:2021-12-10
  • 格式:DOC
  • 页数:2
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    1、测定空气中氧气含量的实验分析和教学策略下面以空气中氧气含量的测定为例,谈谈化学实验的教育功能和价值,以及在教学过程中采取的策略。一、 化学实验教育功能和价值1、在知识和技能方面,可以充分发挥化学实验的“认知”功能,不断培养学生的知识探究能力。 同时还能帮助学生检验和巩固知识,形成化学实验技能。若能在教学过程中有序的安排好实验,会使教学达到事倍功半的效果。 也可真培养学生设计实验和学习实验操作技能。2、在过程和方法方面,充分发挥化学实验的“方法”功能,逐步培养学生形成良好的科学方法。 例如,在测定空气中氧气含量的实验中,可以教给学生简单的观察实验的方法和记录实验现象的方法,使学生知道按照“实验前

    2、实验中实验后”这三个过程来观察实验和记录实验,培养学生分析问题和解决问题的能力了解空气的成分,从而形成良好的科学方法。3、 在情感态度和价值观方面,充分发挥化学实验的“情趣动机”功能,利于培养学生学习化学的兴趣。 4、 充分发挥化学实验的“创新”功能,初步培养学生的创新意识。 二、教学策略1、弄清实验原理,培养学生的知识探究能力。 2、选择实验仪器,学习基本的实验技能。集气瓶、燃烧匙、烧杯、玻璃管、乳胶管、止水夹。 3、探究方案,培养学生形成良好的科学方法。 4、探究评价,培养学生的反思能力。该实验成功的地方很多,要做好该实验,关键要注意以下几点: 可燃物的选择能与氧气反应但不能产生气体; 装置的气密性要好; 燃烧匙伸入集气瓶中的速度要快,并塞紧塞子。集气瓶中预先加入少量水。 通过学生的亲身探究、设计、动手操作实验,培养了学生科学探究的兴趣,严肃认真的科学态度,同学间合作的互助精神,不但使学生获得了知识,综合能力也得到了提高,利用实验、多媒体教学,生动直观,效果好。学生动手操作能力有待提高。

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