1、2011 年高中毕业班第一次质量预测试卷分析高 2008 级 生物一、命题情况本次考试为市教科所统一命题，题型、题量与高考理科综合一致，生物部分的总分是 72 分，其中选择题（5 小题，共 30 分） 、非选择题（4 小题，共 42 分） 。本次考试考核范围是高中生物选修教材及必修教材第一章至第六章内容。从试题整体上看，试卷基于考纲，重点突出，注重对学生理解知识点、知识的迁移、综合应用能力及解决实际问题能力的考查。二、考试分析1、总体情况理工类参考人数29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100-109110-120及格人数优秀人数最高分总分
2、平均分139 80 24 14 2 0 0 0 0 0 0 14 0 57 2769 23.1体育类参考人数29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100-109110-120及格人数优秀人数最高分总分平均分19 16 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 42 138 202、单项选择题题号 考查知识点 存在问题 得分率1 植物激素调节没有注意区别乙烯、生长素对果实发育的作用，而错选 B61%2 生物工程对生物工程各项技术的具体过程缺乏理解和识记，导致十分严重。25%3微生物代谢调节曲线信息没有正确获取曲线中的有效信息，另一个原因是对微
3、生物代谢酶合成调节与酶活性调节理解不到位。55%4C3 植物 C4 植物结构区别、病毒的增殖（DNA复制）等综合知识学生对基础知识记忆不清 46%5 生物个体发育、图表信 学生不能正确理解题中图示信息，从而不 36%息 能选出正确答案3、非选择题题号 考查知识点 存在问题 满分 平均得分31 获取图表信息能力 高等动物生命活动调节 特异性免疫 内环境稳态没有正确理解图解信息； 审题不严密，如第小题第一个空，部分学生没注意到是要求回答产生兴奋时神经纤维膜外电位变化，而回答处于兴奋状态时神经纤维膜内外的电位情况。 对问题的分析不到位。如第小题第三个空，很多学生错误地判断“酶的活性升高” 。 从图解
4、中获取有效信息的能力不足，如第小题，很少学生能够从图中理解到神经系统、内分泌系统和免疫系统共同参与内环境稳态的维持。13 5.432物质鉴定酶的专一性实验分析与设计 实验设计的方法技巧不足 综合分析能力较弱 语言表述不准确11 3.133光合作用呼吸作用获取曲线信息的能力综合分析能力对光合作用及呼吸作用的相关知识记忆及理解不清晰，导致对问题的分析不到位。学生对题目的理解能力以及语言表达能力较差。如第小题中对 b-c 段的分析，部分学生的答案为 “呼吸速率大于光合速率” ，这只是回答了 “浓度升高”的原因，而没有答出“浓度升高缓慢”的原因。如对曲线的理解能力较差，未能从曲线中获取有效的信息。10
5、 3.634 遗传分析推断 细胞质遗传与细胞核遗传的判定 实验设计 伴性遗传遗传分析推导能力较差8 2.5三、答卷整体评价从卷面成绩看，本次测试中学生答题不理想，失分很严重，低分段人数偏多。最高分 57 分，最低分 0 分。从试卷失分情况看，学生的答题主要存在以下几方面问题：1、学生的基础知识不扎实，对教材中的基本概念和基本原理没有识记清楚、因此对问题的综合分析不到位，导致选择题判断失误，失分严重。2、对图表、曲线的理解能力较弱，不能正确从中获取有效信息。3、语言文字的组织与表达能力较弱, 非选择题语言表述不规范、不完整。4、对知识掌握不熟练，因此运用知识解决问题的能力较弱。5、解题速度慢，而且不会合理分配时间。四、备课组的措施针对一模所暴露的问题，在今后的复习备考过程中，要注意做好以下几方面工作:1、加强基础知识的教学，引导学生理解基本原理、概念和过程并强化记忆，帮助学生理清知识点之间的联系，形成知识网络。2、加强对基础知识的检测练习，强化重要的知识与能力考点的训练，加强对书面表达能力的严谨性与准确性的训练。3、加强解题方法的指导，训练学生对图解、图表、曲线的理解能力，训练解题技巧，提高解题速度。北海一中高三生物备课组2011-1-18
