1、1搭石说课稿今天，我讲的搭石是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：一、 教材分析：课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：（一）教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。（二）重点、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。我这里选的是第二课时。这课时要学的
2、是 1-5 自然段。二、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟”法， “想象理解”法， “自主、探究”法等。2三、 教学基本流程：（一）情境导入，揭示课题老师一边播放情景面，一边介绍作者家乡是一个什么样的家乡，将学生快速带入课文中。接着就齐读课题：21、搭石（二）指导品读，示范学习。1、整体感知，初识搭石。请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？2、浏览课文，找出“文中那些让我们感到美”的地方。 （指导学生感受美，欣赏美，品析美）3、重点品读第 3 段。这段话对“一行人走
3、搭石”的描摹，实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风景” 。作者写一行人走搭石的动作协调有序， “像轻快的音乐” ， “给人画一般的美感” ，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，学生边读边展开想象，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读重点句，读出感情。（三）小结方法，自主品析。1、在品析第 2 段时，重点抓住老人认真细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。2、第 3、4 段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事” 。引导学生重点理解“理所当然” 。让学生充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。3、第 5 段借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的友好互助、3无私奉献的人性美。充分理解与感悟。此时，让学生充分发表和交流自己感受，引导他们说一说，在交流中升华对文章的理解。（四）课外拓展，即兴练笔。指导学生进行练笔，以此延伸课文中心，帮助提高习作能力。要求把这次练笔布置为一次作业回家完成。
