1、1我是草原小牧民活动反思文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m 乐曲欣赏我是草原小牧民 ，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。当我第一次在班级无意中播放这首乐曲时，部分孩子们倾听后开心地手舞足蹈，尤其是万可欣和茹子希两个小女孩会不由自主地用双手前后摆动，双脚有节奏的垫动，嘴里自然而然地说着：“我要骑马了，我要骑马了。 ”发现了孩子对音乐的兴趣点之后，我便生成了这节快乐的音乐欣赏教学，力求让幼儿能在倾听中知道音乐速度、力度的变化可使乐曲的形象和情绪发生变化，体会宁静、悠远的意境和欢腾、热烈的意境；引导幼儿
2、尝试用乐器结合舞蹈动作来了解 XXXX XXXX音乐节奏，感受蒙古族音乐风格特点；鼓励幼儿2积极参与音乐欣赏活动并大胆表现，激发热爱蒙古大草原的情感。试图在快乐的音乐欣赏教学活动中，给幼儿以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。1、关注幼儿及其情感。承接万可欣和茹子希两位孩子的“快乐骑马”，我在教学导入环节中继续以此为兴趣出发点，一边播放音乐草原小牧民一边带小朋友随音乐模仿骑马动作进入班级活动场地，以此来加深感受蒙古族音乐的特点。接着我便有意提问孩子，我们听着音乐骑着马有一种什么感受？出示相应的蒙古大草原的课件，引导幼儿观察蒙古大草原情景，
3、根据画面说出人们的生活，结合自己的生活了解蒙古族人民生活特点，从而激发幼儿想象大草原的情景并表述分享。就这样，在快乐轻松的音乐欣赏氛围中，充分让孩子们说、玩、听、跳、想象，令孩子们体会到了音乐学习的快乐，感受到了音乐欣赏的魅力和成功的喜悦。因为新标准中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。2、充分感受和表现。著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是3审美教育的核心，是审美教育的要点。针对这一教育理念观念，我将倾听和感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程。因而要从听入手，让孩子们感受音乐的情
4、绪、熟悉音乐的旋律，再引导孩子们去自主感受乐曲的情感，最后通过孩子们的感知，引导他们从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。只有真正的给予孩子们展示自己的机会，才能令每个孩子既是创作者又是表演者和欣赏者。在本次教学活动中，1、首先带领孩子们完整欣赏音乐我是草原小牧民 ，借助提问这是哪个名族的曲子？听到这首曲子有什么感觉？你听到这首曲子好像看到了什么？音乐节奏如何？从而来帮助孩子么了解这是一首蒙古族的乐曲，表现了牧民生活的快乐场景。2、再次完整欣赏乐曲，借助提问这首音乐中间发生了什么变化？你发现音乐有什么变化?从而来帮助孩子们感受乐曲的快慢变化，知道这首音乐是三段体音乐，表现蒙古族人民骑马、摔跤、挤奶的欢乐场面。3、帮助幼儿分段欣赏音乐，理解音乐，尝试想象表演。借助提问小牧民骑着马过来用什么乐器来表示？我们可以做什么动作？小牧民看到草原很高兴，用什么乐器表示？我们用什么动作表示？从而鼓励幼儿用乐器表现自己听到的马蹄声节奏，掌握节奏型XXXX XXXX，创编舞蹈动作和讨论配器方案。4文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m
