1、唐诗宋词选读 专题五教案集-教学设计所以“茫茫 ”一词一写喻体 “海天”之宽广无边，二写愁思如海深广无边。 2 如何理解“ 江流曲似九回肠” ？ 诗人融情入景，将内心对友人挂念、担忧之百结愁肠融入千折百回的江流之中，江流之曲亦是愁情之百结。主备人 宋春玲 用案人 姚先剑 授课时间 年 月 总第 课时 课题寄李儋元锡 课型 新授课 教学目标 1、初步了解“安史之乱” 及中唐的重大政治事件对诗人的人生及诗歌风格的影响。2、初步体会中唐诗歌风格的多姿多彩的风貌特征。 重点 初步体会中唐诗歌风格的多姿多彩的风貌特征。 难点 寄李儋元锡一诗是如何表达诗人面对时局的一种人生态度。 教法 自学、讨论为主，诵
2、读训练贯穿始 教 学 过 程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 一、专题内容概说 “安史之乱” 以后，唐朝由盛转衰，诗坛也失去了盛唐的蓬勃气象。这一时期的诗歌，其情感基调是徘徊惆怅，哀怨感伤；其艺术风格或高雅闲淡，或雕琢炼饰；其审美趣味有外拓趋向内敛，有昂扬趋向低沉，有浓郁趋向高秀。唐诗可谓是风格种种，流派多多。 中唐时期“创新” 与“求变”是其诗歌的主要创作趋向，中唐的社会背景（如藩镇割据、朋党之争、科举考试的弊端以及用人制度诸因素） ，为诗人群体的产生提供了客观条件；也促使不同群体形成风格各异的诗歌流派。 二、初读诗歌，理解大意 （1）教师范读。 （2） 学生自由朗读，并结合注释讲述诗意
3、。 去年春天花开时节，我与您在长安分别，现在春暖花开了，又是一年。国家的前途，个人的前程，都觉得茫茫一片，自己无法预料。面对春色，心中闷闷不乐，独自睡去，难以睡着。我身体多病，想回乡归隐，自己任刺史所管辖的地区，还有逃亡流落在外的饥民，我拿了俸禄而没有使百姓免于饥寒，因而感到惭愧。听说您要来，我不断地探望，多少次月儿缺了又圆，我站在西楼上眺望，仍不见您来这首七律是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。唐德宗建中四年（783）暮春入夏时节，韦应物从尚书比部员外郎调任滁州刺史，离开长安，秋天到达滁州任所。李儋、元锡，是韦应物的诗交好友，在长安与韦应物分别后，曾托人问候。次年春天，韦应物写了这首诗寄赠。
4、韦应物（737792） 中国唐代诗人。长安(今陕西西安) 人。一说卒于贞元九年(793)。15 岁起以三卫郎为玄宗近侍，出入宫闱，扈从游幸。安史之乱起，玄宗奔蜀，流落失职，始立志读书。代宗广德至德宗贞元间，先后为洛阳丞、京兆府功曹参军、鄂县令、比部员外郎 、滁州和江州刺史、左司郎中 、苏州刺史。贞元七年退职。世称韦江州、韦左司或韦苏州。韦应物是山水田园诗派诗人，后人每以王孟韦柳并称。其山水诗景致优美，感受深细，清新自然而饶有生意。而西塞山景象壮阔，则显示韦诗雄豪的一面。其田园诗实质渐为反映民间疾苦的政治诗。代表作有观田家 。主备人 宋春玲 用案人 姚先剑 授课时间 年 月 总第 课时 课题西塞
5、山怀古 刘禹锡 课型 新授课 教学目标 理解诗歌的内容和境界。 诗歌的境界 重点 理解诗歌的内容和境界 难点 诗歌的境界 教法 自学、讨论为主，诵读训练贯穿始 教 学 过 程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 一导入西塞山怀古： 以前同学们学过的“金陵五题 ”组诗里的石头城 、 乌衣巷 ，就属于咏史怀古诗。学生一起背诵这两首诗： 二简介作者： 刘禹锡（772842）字梦得，洛阳人。他是中唐时期杰出的诗人、进步的思想家和哲学家。晚年曾任太子宾客，后世称刘宾客。讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品，尤其是后两者在中国诗歌史上更有突出的地位。刘禹锡一向反对藩镇割据，渴望四海统一， 西
6、塞山怀古就表达了诗人这种强烈的愿望。 三朗读与背诵课文。 范读学生齐读自己读背诵四解题：西塞山，在今湖北大冶东面的长江边，形势险峻，是六朝(六朝古都、十朝都会是我们熟悉的对南京的美称。六朝古都，是指东吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈六个政权曾在南京建都；十朝都会，则是除了前述六个政权外，还有南唐、明初、太平天国、民国时期把南京作为首都。)有名的军事要塞。长庆四年（八二四年）刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下，途经西塞山，即景抒怀，写下此诗。 金陵五题” 组诗里的石头城 、 乌衣巷 ，就属于咏史怀古诗 石头城 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 乌衣巷 朱雀桥边
7、野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。感今： 颈联“人世几回伤往事”或许并不仅仅指上文西晋王濬进攻东吴的事，金陵经历了若干的朝代的兴亡，这样的兴亡交替都让后人浩叹，升起伤怀之感，但金陵古城却“山形依旧枕汉流”，那么一个国家兴衰的决定因素是什么呢？主备人 宋春玲 用案人 姚先剑 授课时间 年 月 总第 课时 课题左迁至蓝关示侄孙湘韩愈 课型 新授课 教学目标 1、结合诗人的生平、思想侧重理解诗歌“凄切而不衰飒” 的抒情特征 2、初步掌握贬谪诗的一般特征。 重点 1、结合诗人的生平、思想侧重理解诗歌“凄切而不衰飒” 的抒情特征 2、初步掌握贬谪诗的一般特征 难点 初步掌握贬谪诗
8、的一般特征 教法点拨、 交流 教 学 过 程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 一、导入 封建时代的知识分子以治国平天下为人生价值的最高实现，学成文武艺、货与帝王家，由士而仕、投身宦海。但宦海有不测风云，忠而被贬，贤而遭迁不乏其人。贬官的遭遇，除了降职、贬逐前往荒远之地外，不少人还经历过囹圄之祸。屈原、白居易、刘禹锡等，均曾有过这样辛酸凄惨的经历。韩愈也未能逃脱。你对韩愈了解有多少？ 二、初通诗意，整体感知 先听朗读，学生跟读，疏通诗意后学生再读，体会情感。 （一篇论佛骨表早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到八千里外的潮州去。 本来想为皇帝清除危害社会的事情，怎么会顾惜我衰朽的残年余日呢。 云彩横出于秦岭，我的家在哪里? 雪漫蓝田关，连我骑的马都不往前走。 知道你远道赶来送我是有深厚的情意，你做好准备到南方的瘴气之地收拾我的骸骨吧！） 古人借诗倾吐心声，你体会到作者怎样的情感？（凄切） 清人纪昀认为左迁至蓝关示侄孙湘 “语极凄切，却不衰飒” 。 作者介绍
