1、1位置与方向教学反思文章来 源莲山课件 w ww.5 Y K J.Com 大家都说这个单元是小学阶段里位置与方向领域中最难的一个单元，原本我还不这么觉得，真正课上起来，才发现大家“难”在何处！为了上课不太“难”，我先引导孩子们复习了我们以前所学过的位置与方向的知识，让他们有个学习的起点，进入会认地图的角色之中来。本节课要掌握的东西有很多：由于情境图是全新的“定向运动”，所以我们的首要任务就是要为学生们解疑答惑，明确定向运动的规则，知道要解决这一问题我们要运用地图，会辩论地图上的方向，从而明确了本节课的目标。孩子们对于号点的方位，能用以前所学的方位角来描述，这时我用课件出示了教材里的新表达方式北
2、偏东，让学生看的同时尝试理解，并阐述对“北偏东”的理解，从而突破第一个知识点。2然而“北偏东”是否已经明确是什么位置？引出了新的矛盾，由于这一现实矛盾的存在，有了新的知识追求，于是我便利用课件中的“度”来引导孩子思考：这是什么意思？让他们在问答中理解，并感知这样方向更准确。有了这层层深入的问题，我们的教学也步步到达终点。每一步在教的同时，我们都是以问题展开，使学生的学习有一定的层次性，他们对问题的逐一呈现也理解得还不错。由于众人对这堂课的定位是“很难”，所以每一步我都不改太放手，这节课下来有种声嘶力竭的感觉：这样一直扶着走的课堂略显沉闷，同时老师累，学生掌握得怎样？通过作业我发现：问题主要不是出在学生对于方向的描述，他们对方向是什么偏什么都已经掌握得很好了，重要问题还是在角度上。例如说：东偏北（ ）度，他们不量角器在怎么放？是量哪个角？同时量角时又有三分之一的学生方法不当，导致问题堆积，影响了这节课的学习。既然如此难教，大家又都有同感，那接下来的练习则要重视起来，也可以趁机放手让孩子们自己去尝试，让他们遇到问题并帮助他们解答，在这个过程中变变掌握新知。文章来 源3莲山课件 w ww.5 Y K J.Com
