1、1传染病及其预防说课稿文章 来源莲山课件 ww w.5 Y k j.CoM 对于本次说课我将以教什么、如何教、为何这样教为基础，从教材、教学目标、教学重难点及教学过程、教法学法、作业布置六个方面加以说明。一、教什么？本课是人教版生物课本八年级下册第八单元，是新课标“健康的生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。学习本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。基于教材分析和对新课标的理解，确定大目标为培养学生养成良好的卫生习惯，关注艾滋病等传染病，塑造积极健康的生活态度。小目标为能判断常见的传染病，了解传染病流行三2个基本环节，探究传染病预防措施；
2、关键项为传染病的预防措施。二、如何教？在前测部分，首先有判断题的快速检测，考查学生对关键项传染病的预防措施关联项的掌握情况。通过判断区分传染病，总结出传染病的概念和特点。中测环节是本节课突破关键项的重点环节。教师首先出示多向度平台，以预防传染病为关键项搭建了标准型平台。在此基础上，学生进行阅读材料的自学：自选 1-n 个向度，勾画出传染病的预防措施。阅读后及时进行卡的记录与整理。在近 7 分钟的自学完成后进行小组合作，共同整理预防传染病的措施，组内个人成果展示、组内成果汇集、组内人人讲、全班汇报，通过不同的讲的形式，突破关键项。大卡的汇报和呈现的内容有重复和遗漏，接下来教师经过合理的预设，及时进行预防方法的精补讲，帮助学生树立知识横向和纵向的脉络，建构自己的知识体系。学习卡习题以 4 题单选为内容，快速检测学生的学习效果。第四题涉及艾滋病的预防措施，渗透关爱生命，健康生活的道德情操。布置开放性的作业了解免疫。三、为何教？八年级的学生，思维活跃，自学能力强。思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位。因此合作、3探究式学习使学生掌握知识的较好方法。从学生的思维特点出发，我帮助学生自学、同桌互学、小组助学，学生动手、动口、动脑，从而全面而正确的学会传染病及其预防的知识。以上为我的说课内容，谢谢大家！文章 来源莲山课件 ww w.5 Y k j.CoM
