1、陆蠡,1理清感情线索，领会作者描写绿枝条所寄托的深层意味。2学习作者将“绿”拟人化，来表情达意的写作手法。3理解作品主旨，弄清“绿”的象征意义。,急不暇（ ）择 蕈菌( ) 移徙（ ）揠（ ）苗助长 囚系( ) 淅沥（ ）涸辙（ ）猗（ ）郁陆蠡（ ）,拼音闯关,xi,x,y,x l,h zh,y,l,注：蠡l ：瓢或者贝壳。以蠡测海。蠡l：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）,xn,x,3成语积累(1)涸辙之鲋：在干涸了的车辙里的鲋鱼(鲫鱼)。比喻处在困境中急待救援的人。(2)涸泽而渔：放干了池水捕鱼，比喻贪图眼前利益，不留余地，不顾长远利益，也作竭泽而渔。(3)急不暇择：形容情况紧急，来不
2、及选择。(4)揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。(5)偃旗息鼓：放倒军旗，停击战鼓。指秘密行军，不暴露目标。现多指停止战斗，也比喻停止批评、攻击等。,4时代背景及作者作品陆蠡(19081942)，原名陆考源，字圣泉，浙江天台人，现代散文家、翻译家。1942年因出版抗日书籍，被日本宪兵扣留，惨遭杀害，时年34岁。陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文集海星步上文坛，后来又出版了散文集竹刀和囚绿记。本文写于1938年秋，当时正是抗日战争时期。“黑云压城城欲摧”，“山雨欲来风满楼”。国难当头，民生之艰，个人之困，使这个有抱负的青年倍感焦灼而痛苦，使他发出要挣脱黑暗幽囚，去
3、迎接光明的呐喊。,1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为什么又让绿恢复自由？2、请你用与“囚绿”相同结构的动宾短词来概括本文的写作思路。,设疑,请带着疑问快速浏览课文。,快速浏览课文,寻绿（1-5）,囚绿（8-11）,释绿（12-13）,怀绿（14）,恋绿（6-7）,释疑,1、快速找出常春藤不同的称呼，品味作者情感变化。,理清情感思路,绿影,绿色,绿友,绿 囚,绿影“瞥见”，来不及细看却一见钟情，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱和向往；绿色作者对绿色有了自己的理性思考：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。绿友作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。绿囚因爱而囚。,理清情感思路,情感：欢喜,2、找
4、出文中囚绿的语句，注意相关动词。,理清情感思路,我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。,3、作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发生了何种变化？ 它的尖总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！他不了解我对它的爱抚，我对它的善意。,理清情感思路,我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念
5、在我心中生长了。 情感：恼怒,理清情感思路,4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释绿，体现了作者何种感情？我珍重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。 （情感：敬重）,理清情感思路,欢喜 恼怒 敬重,总结情感思路,根源：爱,探究文章的灵魂,主题探究,背景：1、我住在北平的一家 公寓里。2、卢沟桥事件发生了。3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。,写作背景,卢沟桥事件发生了。日寇入侵，华北人民处于水深火热之中。,1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国抗日军队在卢沟桥
6、打响了全面抗战的第一枪。,日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。,联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。,希望、生命,自由、光明,坚贞不屈的抗敌精神,象征,蓬勃,向阳,固执,托物,言志,蓬勃、 向阳、 固执,生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神,象征,绿,以小见大,1.文章第一至四段以大量的笔墨写小屋的简陋，第九段又回忆以前乡间小屋的情形，用意何在？提示：文章主旨是赞美“绿”所寓含的生命力、希望等象征意义，突出“绿”给处于困境中的人以慰安、以快
7、乐。显然，越把环境写得恶劣，越能突出“绿”的这种作用。第九段回忆从前乡间小屋的情形显然是为了说明“我”“囚绿”的原因。,答案：写房间的简陋、狭小、炎热、潮湿，意在说明：只要有绿在，一切都可以忍受。由此突出了作者对绿的向往，为下文赏绿作铺垫。第九段写乡间小屋的事情，主要用于表达对“绿友”的“爱之深”。,2文章对于窗前的常春藤的称呼是不断变化的，是怎样变化的？其中有何深意？提示：对常春藤称呼的变化反映“我”对“绿”认识的不断深化，隐含着作者思想感情的变化。注意结合具体的语言环境探究其称呼的具体含义。答案：首先称其为“绿色”，然后称其为“绿友”，最后称其为“绿囚”。这种称呼的变化隐含着作者思想感情的
8、变化。“绿色”是对普通自然物的色彩的称呼；“绿友”隐含着作者的亲密、喜爱之情；“绿囚”则饱含着作者对常春藤顽强抗争精神的敬重之情。,3作者为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又“放绿”？“放绿”之后为什么还“怀绿”？提示：作者紧紧围绕着“绿”做文章，那么同学们就应该抓住“绿”来理解文章，抓住“绿”就抓住了文章的中心，通过对“放绿”“怀绿”等品味揣摩，来体会作品隐含的意义。,答案：(1)作者喜欢绿，把绿看做是生命力的象征、希望的象征和快乐的象征。这也暗示了另一面，作者的人生并不顺利，甚至还暗示当时整个社会都不安定，因此作者借绿来表达希望。(2)作者“囚绿”一是为了与绿枝更亲近，二是出于一种他人难以理
9、解的“魔念”。但他出于良心，不忍让绿枝条彻底枯死，于是“放绿”。(3)作者最后“怀绿”，其实也是在怀念苦难中的北平人民。这是暗示的写法。,4课文既然可划分为“寻绿”“观绿”“囚绿”“释绿”和“怀绿”五个层次，为什么作者给文章命名“囚绿记”？提示：这五个层次中，“囚绿”最能表现文章的主题，从行文来看，“寻绿”“观绿”是为下文“囚绿”埋下伏笔，“囚绿”之后才能有“释绿”及其分别后“怀绿”。“囚绿”是作者情感及全文结构的核心内容。,答案：(1)选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现的主题有关。文章的五个层次中，“囚绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运；“囚绿”表明作者复杂的心情，这是
10、在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者的内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。,(2)从文章行文思路看，“寻绿”“观绿”写对“绿”的感情逐渐加深，为下文的“囚绿”作铺垫，至“囚绿”，这种“爱”达到了畸爱的程度，才有了后面理解之后的“释绿”及分别之后的“怀绿”。总而言之，无论是作者的感情触发，还是文章的行文结构，都与“囚绿”有着极为密切的关系，因此作者将文章命名为“囚绿记”。,5第段中作者用了一个比喻句来表达自己“自私的念头”，你认为是哪一句？_【答案】我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。,6第段中作者为什么说常春藤“固执”？这表现了常春藤什么精神品质？_
11、【答案】固执指“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”，或者说“向着阳光”。对光明的向往，执著的追求，不屈不挠的精神。,7第段中作者一方面说自己“不能原谅我自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是怎样的一种矛盾的心情？_【答案】“不能原谅我自己的过失”是因为作者为了更好地亲近绿，引绿入室，却伤了绿。作者在绿藤身上看到了生命的力量，觉得自己隐隐然做错了。但另一方面作者却仍然执著一念存着“魔念”，囚禁着绿，不愿放走它。,8“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”结合语境，说说这句话的含意。_【答案】这两句话点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。作者的赞美、歌颂之情蕴含其中。,本文给你什么深刻的人生启示？,当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！,共勉,谢谢,
