1、 24 时计时法(二)说课稿一、说教材 教学内容：西南师范大学版小学数学三年级上册 P117118。教材简析：本单元是在学生已经认识了 24 时计时法，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。教学目的：（1）从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。（2）初步学会用 24 时计时法算经过的时间，解决生活中的实际问题
2、。（3）体验时间的长短，感受珍惜时间和合理的安排时间。教学重点：初步学会用 24 时计时法算经过的时间。教学难点：计算两之间经过的时间。教具准备：小黑板二、说教法、学法依据数学课程标准中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，运用生活中的直接谈话，画线段图等教学方法，引导学生观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握 24 时记时法，灵活计算有关时间的题目。1、通过直观、推理让学生充分感
3、知，使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 2、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动口、动眼以及采用多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效 。三、说教学过程根据数学课程标准的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：一、自主训练， 精彩展示1、口答2.用 24 时计时法表示时刻3. 你每天几时上学？几时放学？你一
4、天呆在学校有多长时间？今天我们继续来学习用 24 时计时法解决生活中的实际问题。二、主体探索1.合作探究。例：你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？ 学生说出时间，引导进行计算。 师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论在学校有多长时间可以在线段图中应该怎样表示？ 学生小组讨论计算在学校有多长时间的方法。组织交流解决问题的办法 珍惜时间，努力学习。从情境中导入生活化，唤起学生已有知识经验。因为现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，为课堂教学服务。2. 检查点拨。一个商店门口挂着这样的牌子(出示图) 这表示全天
5、营业多少时间？3.小结（一）用 24 时计时法表示题中的时间。（二）经过时间=结束时刻开始时刻学习的目的在于应用，讲清 24 时计时法的概念之后，就要进入实际的计算的教学。但是大部分的同学往往存在着一个“说起来容易，做起来难”的问题，在实际的计算中总是糊里糊涂的。要是见一题就给讲一次怎样的计算，那就麻烦太大了。所以凡属这类的计算问题，都可以概括出一个简易的公式，让同学们像应用其它的公式一样，轻松地把数字代入公式中就即刻求出。那就是：结束时间开始时间=经过时间。这个公式即通俗易懂又涵盖了很多问题的时间计算。对于同学们来说，在老师的启发下是很容易接受的，运用起来也颇为方便。4，小组交流。例你每天几
6、时睡觉？几时起床？你一天睡眠有多长时间？学生说出时间，引导进行计算。引导学生用 24 时计时法表示题中的时间，并讨论睡眠时间是多久？ 学生小组讨论计算睡眠有多长时间的方法。组织交流解决问题的办法。 合理睡眠是 9 到 11 小时。5. 反馈强化李叔叔晚上 11 时上班，第二天早上 6 时下班。李叔叔执勤多长时间？三、回顾与质疑。回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获？还有什么需要讨论的问题？（什么是 24 时计时法，如何求生活中经过的时间）四、说板书：板书是教学内容的纲和领，它体现了教学的重点和难点民，可以化抽象为具体，直观形象的帮助学生理解了分界点，简洁美观。 板书设计: 24 时记时法例 1 到校 离校 例 2 睡觉 起床8：00 17：00 9：00 7：00
