1、课题与教学内容 20 琥珀 课时安排 20 课时知识技能1、学会本课 12 个生字，正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前仰后俯、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语。2、有感情地朗读课文。3、认真阅读课文，通过理解琥珀形成过程，培养、提高学生想象力。 4、了解课文叙述的特点。过程方法使学生通过自读自悟、展开合理想象、合作交流、借助课件（琥珀图片，动画演示形成过程）和有感情地朗读理解课文内容。教学目标态度情感 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学札记教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案第一课时一、揭示课题，质疑1、揭题，板题二、初读课文，整体感知。
2、2、看到这个题目你想知道什么？1、用自己喜欢的方式读课文，要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师同学。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？又是怎样被发现的？ 如果学生提不出这些问题，可由教师直接说出。教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案三、图文结合，练读课文，熟悉课文内容。点击课件，出示琥珀图片四、播放课文录音，动画演示琥珀形成、发现的过程。一、 作业1、熟读课文。2、正确书写生字词。第二课时一、 复习引入，明确目标2、明确本课学习目标二、 那么作者想象的依据是什么？要形成这样的
3、琥珀必须具备哪些条件？这是我们这（1） 思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？2、小组内讨论交流3、集体交流。（1） 自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教。（2）小组交流，全班议答第三个问题。对照图片，练读课文，熟悉课文内容。听课文录音，观看琥珀形成、 、发现的过程，进一步了解课文内容。1、复习思考：课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？ 哪方面内容是是对琥珀的真实描绘？教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案节课所要精读课文，深入探究的问题。二、 精读课文，深入探究3、小结：通过以上问题的探讨，
4、你知道想象合理的依据是什么了吗？1、默读记叙琥珀形成过程的部分思考：作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？（1）独立思考后小组讨论。（2）集体交流，教师相机引导并出示字幕课件：2、分角色朗读此部分，并进行评议。学生讨论后归纳：要进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。4、科学家研究这块琥珀有何价值呢？（1）默读最后一个自然段并思考。此板书也可由多名学生合作完成。此板书不是唯一的，也可有其他的板书形式，只要意思对即可。这个问题也可由学生主动提出。琥珀形成过程松脂球化石松林 松脂夏天 晌午蜘蛛 苍蝇重重包裹陆地下沉 海水上漫淹没在泥沙下经历漫长时间想象的依据在海滩发现形态特点
5、（2）小组讨论后并回答。教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动备 择 方 案三、理清课文的叙述顺序（3）小结：这两篇课文的叙述顺序虽然不一样，但条理都非常清楚。可见，只要能把事情叙述清楚，叙述顺序不是唯一的。4、有感情地朗读课文。三、 质疑问难四、 拓展延伸五、 布置作业1、摘抄课文中自己喜欢的语句。2、以未来的为题，写一篇想象作文。（1）浏览全文思考：课文的叙述顺序是怎样的，并想一想本课与黄河象一文叙述顺序有什么不同？（2）讨论后归纳如下：琥珀叙述顺序：形成过程 发现过程 形态特点黄河象叙述顺序：外观形态 假想来历 发现化石（1） 自由练读。（2） 分角色朗读。学生大胆质疑，师生共同解疑。课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？板书设计：想象形成过程 发现过程形态特点琥珀20
