1、20 以内不退位减法教案篇一：20 以内退位减法教学设计第一单元20 以内的退位减法教材分析20152016 学年黄六小学数学备课教案篇二：20 以内的退位减法教案第二单元 ：20 以内的退位减法一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1 十几减几需要退位的减法，2用“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学” 。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减 9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减 9”的
2、思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目标1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算 20 以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重点：20 以内退位减法的计算。教学难点:用加、减法的关系 ,计算 20 以内退位减法以及解答应用题。四、课时安排:十几减 9? 2 课时 十几减 8、7、6 ? 2 课时 十几减 5、4、3、2? 2 课时解决问题?3 课时整理复习?2 课时第二单元 20 以内的退位减法第一课时 十几减 9课型：新授课授课时间： 月 日教学内容：课本第 10 页例 1学习目
3、标：理解并掌握十几减 9 的计算方法，并会正确地计算。 教具：小黑板教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习“十几减 9”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二、口述目标这节课我们要学会的新本领是：理解并掌握十几减 9 的计算方法，并会正确地计算。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你 们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自 学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三、自学指导把书翻到第 10 页例 1，1、手指最上面的情景图思考：你能提出什么数学问题？ 有 15 个气球，卖了 9 个，？ 怎样列式呢? 怎样计算得数？ 书上小朋友都用了哪些计算
4、方法？自学指导把书翻到 12 页手指例 1，思考： 小男孩是怎样计算的？ 小女孩是怎样计算的？ 你喜欢哪种方法？还可以怎样计算？（连续减）四、先学（看一看）1. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。2.检测：（10 页做一做第 2 题） （小黑板出示，2 生板演，其余学生独立完成）五、后教：评议1.学生更正。谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起 来，不要擦去原来的。2.讨论（议一议）（1 ）认为圈对的举手。为什么圈 9 个？（2 ）认为得数对的举手。你用什么方法计算的？还有什么不同的方法？（3 ）小结方法：想加算减破十法 连续减（4 ）评议板
5、书与对错。（5 ）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。六、拓展同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏：开火车。 （卡片出示口算题，男女生比赛。 ）1、10-911-912-9 13-9 14-915-9 16-917-918-9 19-92、练一练，课本第 10 页第 1、3 题。1、2 题做在课本上。七、当堂训练这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作 业比一比谁的作业能得 100 分，谁的字体最端正。作业：课本 11 页第 5 题。八、总结。1、这节课你有什么收获？ 2、评价小组表现情况。(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:20 以内
6、不退位减法教案)板书设计十几减 9教学反思：第二课时 十几减 9课型：练习课 授课时间： 月日教学内容：课本第 11 页到 12 页内容。学习目标：会计算十几减 9 的算式教具：十几减 9 的口算卡片学习过程：一、基础练习。1、口算。(卡片)2、课本 11 页 4 题。二、拓展练习。1、课本 12 页 6 题.2、课本 12 页 7 题.179+2= 1293=6+59=7+89=3、课本 12 页的思考题。三、课堂训练。课本 12 页 8 题教学反思：1996= 1859=第三课时 十几减 8课型：新授课 授课时间：月 日教学内容：课本第 13 页例 2。学习目标：初步学会利用加减法的关系计
7、算十几减 8 的退位减法。 学习过程：一、板书课题今天我们一起来学习十几减 8，请认真看老师板书课题，下面请跟老 师把课题齐读两遍。二、口述目标这节课我们要学会的新本领是：学会用加减法的关系，计算十几减几 的退位减法。同学们有信心学会这个新本领吗？（好）同学们非常自信， 老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真 看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三、口述自学指导把课本翻到 13 页手指例 2，思考：1、数一数，一共有多少个风车？小男孩买了几个？2、要求还剩多少个该怎样列式？怎样计算得数?3、认真看图中 2 个小朋友的计算方法，他们是怎样计算的？你的和他们
8、的一样吗？4、一生展示，全班对答案。四、先学（看一看）1. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。2.检测：（13 页做一做） （小黑板出示，2 生板演，其余学生独立完成）五、后教：评议1.学生更正。谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起 来，不要擦去原来的。2.讨论（议一议）（1 ）认为 8+5=13 的请举手。你的方法是什么？（2 ）认为 13-8=5 的请举手。你是用什么方法计算的？师小结：计算 13-8=5 时就想 8+5=13，想加算减。篇三：一年级下册第二单元：20 以内的退位减法教案第二单元：20 以内的退位减法一、单元教学内容：2
9、0 以内的退位减法（教科书第 10 页-26页）二、单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20 以内的退位减法” ；二是用“20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学” 。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注
10、意：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。三、单元教学目标：1、掌握 20 以内数的减法，体会减法运算的意义，掌握它的口算方法。2、加深对“破十法 ”和“做减想加 ”方法的理解和巩固3、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。4、 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。四、单元教学重、难点：1、正确口算 20 以内数的退位减法或解答求另一个加数的减法应用题2、理解算理，
11、掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算3、引导学生动手操作，通过多媒体手段让学生理解掌握计算方法五、教学课时：4 课时第一课时一、 授课课题：十几减九二、教学内容及其说明内容：教科书 P 10-12 页的主题图及例 1、做一做说明：本课的“卖气球图 ”通过小朋友们与卖气球小丑的对话，引出条件和问题。教师组织学生围绕“15 个气球，卖了 9 个。还有几个？”这一问题展开思考，发表自己的想法。教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：（1） “破十法” ，先算 10-9=1，再算 1+5=6。 （2） “想加算减”法，根据 9+6=15，便知道 15-9=6，所以还剩 6 个。其他方法通过问
12、学生“你是怎样计算的？”来呈现，以此体现允许学生采用多种方法进行计算的编写意图。三、教学目标及说明：目标：1、 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 9 的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、让学生经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值3、 通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。说明：由于学生已经有了“10 以内的加减法”和“20 以内的进位加法”知识基础，其他方法容易理解，这里重点教学“想加算减法”和“破十法” 。教材通过出示对学具圆片的摆一摆、算一算，来加深学生对两种方法算理的理解。四、教学问题及说明：学生在理解十几减九的算理过程中，通过让学生在自主探索、相互交流的活动中理解十几减九的算理，从而达到学生算法多样化和解决问题的能力。五、教学过程设计：（一）基本流程：复习铺垫互动新授巩固梳理课堂小结（二）问题及例题一、复习铺垫1、口算。9 十 3 9 十 79 十 4 9 十 6 9 十 99 十 29 十 59 十 82、在括号里填上适当的数。9 十( )12 9 十( )139 十()149 十( )15 9 十( )16 9 十 ()17
