1、影响我专业成长的一本书给教师的一百条建议 多次拜读苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议 ，都有不同的收获，虽然和我们如今的教育时代有所不同， 但相同的是每个时代所赋予的教育主题是始终不变和永恒的， 那就是： 对学生深沉的爱和对教育事业的执着。的确， 给教师的建议 是一本好书。 这本书为我们教师提供了最好的学习和实践机会，是我们教师在继续教育中发展自我、 提高自我和在反思中学会教育教学、 学会成长的好教材。给教师的建议 是苏霍姆林斯基用生命的全部心血写就的， 书中每谈一个问题， 它既有生 动的实际事例， 又有精辟的理论分析， 这是作者在长期的实践基础上总结出来的， 他的提议阐述了自己的观点，生动具体
2、，很有说服力。爱是教育的基础, 也是教书育人的动力。 只有热爱学生才能从内心涌出一股强大的力量，进而如饥似渴地学习刻苦备课， 认真上课置终日劳累于不顾， 并自感乐在其中。 我以为品学兼优的学生固然可爱，但在爱好学生的同时，千万别忽视了容易被遗忘的角落 后进生。他们更需要关心。因为“不可爱的孩子，才是你最需要的爱” 。他们就像搁浅的“冰川”需要温暖，需要阳光，需要融化。对于后进生这样一个“与众不同”特殊群体，教育工作者必须给他们应有的位置，给他们更多的关怀， 把更多的爱洒向他们，让这些迟开的 “花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。正如苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中所告诫教师们的那样： “请记住：成功
3、的欢乐是一种巨大的情绪力量， 它可以促进儿童好好学习的愿望。 请你注意， 无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ”冰冻三尺， 非一日之寒。 冰雪消融， 也非一日之暖。 后进生的形成状态， 既非一朝一夕，要他们完全改正， 也不是一蹴而就的。 他们有上进心， 但是他们长期以来形成的拖拉、 马虎、敷衍的毛病在不自觉中就会露出头来，这时老师要注意及时发现和纠正，切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心， 要给他们时间， 充分地尊重和信任他们， 给他 们信心，教给他们方法，让他们重新改正。部分的后进生由于之前的放任自流已经形成了了习惯， 经过
4、一段时间努力之后， 他们感到做一名好学生真难， 自己不适合当好学生， 因此放弃了对自己的严格要求， 又回到了以前的状态。 “知难而退”是后进生中普遍存在的心理，它严重阻碍了后进生转化工作的顺利开展。从思想上加以启迪， 给他们前进的动力， 则是解决这一心理的妙药。给他们讲述英雄模范人物如何不怕困难、 如何在逆境中奋进的事迹启发他们， 让他们从这些先进事迹中受到启发、受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取力量。让他们在榜样的带动下克服困难，不断进步。 平时还要多和他们交心， 同他们共同探讨人生的理想目标， 讨论现在努力学习和将来发展的密切关系， 使他们感受到老师一直都在关注着他们的进步， 老师和
5、一直和他们走在一起。让他们从思想上真正认识学习的重要性，从而促使自己不断进步。让我们摒弃对后进生的偏见， 多给后进生一些爱心， 让爱的阳光温暖后进生的心灵， 让爱的雨露滋润后进生的成长，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生！苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到， 教师要提高自己的教育素养， 就是要读书， 读书， 再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群 书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是 沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书， 不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海
6、洋变得越来越宽广。“你的学生热爱你所教的学科吗？，作为教师都回想到这个问题。我认为教师在平时的教学中尽量让每位学生感觉像追求幸福、每秒的幻想一样畅游在自己的学科领域里，更重要的是运用不同得教学手段和教学方法让学生更具有创造力。在苏霍姆林斯基看来， 只有学生喜欢上了某一学科， 那么这些学生的天赋素质才会得到 发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建议起来。我们也从种种事实可以看到，一个人 最终的研究方向或者发展，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让学生喜欢你的学科呢？这是一个很大的题目，它所需要的条件太多了， 我知道教学中如果教师不能够非常清楚的领会教材内容，他的讲述缺
7、乏情感，那么学生就会对教学不感兴趣，而在没有兴趣的地方也就没有不随意识记。这是教师的教育素养的一个非常微妙而又非常重要的特征：教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明。真正的教育能手必有真正丰富的情感。那种对教材的知识很肤浅的教师，往往在课堂上造成一种虚张的声势，人为地夸夸其谈，企图借此来加强对学生意识的影响，但是这样做的结果却是可悲的：虚张声势会使人空话连篇，爱说漂亮词句，所有这些都会腐化学生的灵魂，使他们内心空虚。他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明， 他们对知识的感受性就越敏锐。苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，而这些建议都是我们教育工作者在平时所接触的一个个话题。 这些建议的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人至深的教育故事，这些建议也是我们教师在实际教育教学工作中要进一步实践和思考 的。通过阅读给教师的建议，体会和领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想，从中得到许多 启迪和教育，让自己的思想与灵性飞舞， 使自己的教育品质得以有效地提升。从而让我明白这样一个道理：教师在教育教学中应该更多地展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是 平等的传递，而不是居高临下的施舍。
