1、金色的草地的教学设计及反思一、教材分析：义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。金色的草地是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、 尽情玩耍的情景， 他们所做的游戏就是趁对方不备， 将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。 作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单， 却充满了童真童趣， 使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我” （哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文： 可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐， 还
2、给他们带来了探索自然现象的喜悦。 教学本课， 重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱， 童年生活丰富多彩； 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用； 引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。二、教学目标1 .会认 2 个生字，会写 13 个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。3 .读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。4 .初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。三、教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的
3、思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。四、教学难点：联系实际， 在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文， 领悟内容，体验情感。五、教学过程（一）激情引趣，创设“草地”情境1 .揭示课题。（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。（板书课题）2 .认真读课题。（突出“金色”这个词）（设计意图： 草地本来是 “绿色” 的， 通过课件演示， 观看插图， 让学生对 “金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。）（二）图文对照，欣赏草地美师： 同学们， 现在我们一起认真学习课文， 当我们把视线集中在图
4、和文上时，你一定会发现， 画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地； 作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。1.交流小标题并板书。 （参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地）（设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬， 对草地早、 中、 晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。）（三）品悟想象，解开“金色”之谜师： 读课文第 2 自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？1 .从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，
5、作者通过“装着”、“喊”、 “使劲”、 “吹”、 “假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了 “我” 和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐， 引起“我”对蒲公英的观察兴趣。师： 读课文第 3 自然段， “我” 起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？2 .仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第 3 自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？“我”通过 仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。 “花朵张开时，它是金色的， 草地也是金色
6、的； 花朵合拢时， 金色的花瓣被包住， 草地就变成绿色的了。这就是按照“早中晚”不同时间描写草地颜色由“绿色金色绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。（设计意图：第 2 第 3 自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”；通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。）（四）品味优美的语句，体验童真童趣1 .找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。
7、（“我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙！”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。）2 .找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。（“他回过头来，我就使劲一吹给我们带来了不少快乐。”这里巧用了 “使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。）3 .找出草地变颜色的句子来欣赏。（“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨绿色中午金色 傍晚绿色 这是在玩耍中无意观察到草地变色的现
8、象。 ）4 .寻找草地变色原因的句子诵读。（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜， 这是全文的重点部分， 要引导学生读熟、 读懂， 读中领会， 读中感悟。 ）5 .画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜 爱和赞美之情。）（设计意
9、图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩 耍吹绒毛观看草地变色发现变色原因抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。）（五）自主质疑，感受快乐的情趣再读课文，进一步思考并弄清以下问题：（ 1）为什么“我”要装着一本正经地喊？“一本正经”是什么意思？（ 2 ） 吹蒲公英的绒毛， 给兄弟俩带来什么快乐？ “不引人注目” 是什么意思？（ 3）写草地变化按照什么时间顺序？颜色有什么变化？（ 4）草地变色的原因是什么？对你有什么启发？（ 5）看了这样美丽的草地，作者有什么想法？表达怎样的感情？（设计意图：学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地变色的美丽，欣赏草地
10、景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。）六、拓展练习，延伸课堂1 .多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。2 .背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。3 .请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。金色的草地教学反思“登山则情满于山，观海则意溢于海”，当孩子们挥洒着他们的想象、激情、才 华时我的心情灿烂无比，因为孩子们的快乐就是我的快乐啊！我想这就是窦 桂梅老师说过的：“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学 生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个地球。感悟不仅可以激发起 孩子们的情感渴望，点燃他
11、们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情， 体验学 习语文的快乐。”的真谛所在吧。【课后反思】金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。 如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之 我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们 个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是 跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！ ”有的说：“绒毛 像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”如果是你，在这片草地上还会玩什
12、么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我! 我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们 画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。”登山则情满于山，观海则意溢于 海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情灿烂无比，原 来孩子们的快乐就是我的快乐啊!我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。 概括地说，主 要有以下几个方面：一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二 自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让 文本与自己的生活经验相沟通，”要是我们在这片草地上会怎么玩？这片草地会 给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地 给“我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。
