1、恶乎往而不可导学案 学习目标1、认知目标(1)掌握文中重要的文言实词、虚词、文言句式等。2我能目标(1)翻译有关语句和文段。(2)鉴赏、评价文中所用寓言故事。3?情感目标(1) 了解在所选文段中表现出的庄子的哲思。(2)学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。重点难点1、引导学生学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等。2、引导学生理解庄子 安时而处顺”的思想及其启发意义。3、 引导学生领会庄子的奇思奇想。学习方法：诵读法、讨论法、合作学习法课时安排：二课时内容与步骤：第二课时一、导入：二、检查作业1?!假举要颐隐于齐予因以求时夜亡，予何恶此古之所谓县解也不翅于父母取妻者止于外故不足以滑和佚我以
2、老而知不能规乎其始也使日夜无郤而与物为春使之和豫通而不失于兑2站今异义其妻壬环而泣之丈夫与之处者无几何小，吾以南面而君天下3葭词多义恶 卫有恶人焉恶乎往而不可哉死亦我所恶也罪彼何罪焉4信夫有过不罪，无功受赏信不至乎期年，而寡之信之信言不美、美言不信“一人飞升，仙及鸡犬”， 言必信，行必果4、学习本课重点词语莫逆于心：拘拘：友目：颐(y j :句(g ou )赘：泠(1 )：(11)浸假：(19)怛(d ：(22)翅：(23)大冷”(24)踊跃：(25)成然：(26)遽(q然:5,词类活用其妻子环而泣之。吾以南面而若天下。今一犯人之形，而曰人耳人耳。彼近吾死而我不听。劳我以生，佚我以老，息我以死
3、。故善吾生者，乃所以差吾死也。果以恶骏天下轻用吾身而亡吾国6,文言句式是事之变、命之行也。予何恶？又将奚以汝为？劳我以生，佚我以老，息我以死。问：曲偻(1 6u):五管：五脏的穴口。齐：)跻鲜(pi an x i an ):化：金：寐：觉：三.哲意探究讨论：1、如何理解“以无为首，以生为脊，以死为尻，生死存亡为一体”？2、子舆生病后相貌变得怎么样(用原文回答)？子舆对此态度如何?联系：哀始相貌丑陋骇天下，为什么那么多女孩子想嫁给她?3、子来生病将死，子来的妻和子是什么态度？作为好友的子犁是什么态度？子 来对此又持怎样的态度？拓展阅读：(1)老聃死，秦失吊之，三号而出。弟子曰：羊夫子之友邪？ ”
4、曰：然。然 则吊焉若此，可乎？ ”曰：、”适来，夫子时也；适去，夫子顺也。安时而处顺，哀乐不能入也、”。(养生主)(2)庄子之楚，见空躅髅，骨尧然有形。檄以马捶，因而问之，曰：“夫子贪生失理而为此乎？将子有亡国之事、 斧钺之诛而为此乎？将子有不善 之行，愧遗父母妻子之丑而为此乎？将子有冻馁之患而为此乎？将子之春秋故及 此乎？”于是语卒，援躅髅，枕而卧。夜半，躅髅见梦曰：“子之谈者似辩士， 视子所言，皆生人之累也，死则无此矣。子欲闻死之说乎？”庄子曰：“然。” 躅髅曰：“死，无君于上，无臣于下，亦无四时之事，纵然以天地为春秋，虽南 面王乐，不能过也。”庄子不信，曰：“吾使司命复生子形，为子骨肉肌肤，反 子父母、妻子、闾里、知识，子欲之乎？”躅髅深颦蹙额曰：“吾安能弃南面王乐而复为人间之劳乎？ （节选自庄子至乐）注：骨尧（xiao）然有形：骨尧然，尸骨干枯的样子。有形，有似生人头颅的 形状。檄（qi B）以马捶：檄，敲打旁击。马捶，马鞭。“捶”同与。 将（qimg）：抑或，表推测。深颦（pn）蹙（cU）额：皱眉头，愁苦的样 子。4、第1则表达了作者什么样的思想观点？5、学生谈谈自己对 安时处顺”这一观点的看法，四、写作特点方法：学生归纳。五、课堂小结：六、作业：刘熙载用“无路可走，卒归于有路可走” 一句话，来概括庄子一 书的旨意，如何理解这一评价？
