1、119天火之谜教材简析：这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、勇于实验的的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的秘密。本文采用烘托的手法。用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探索自然的奥秘而毫不畏惧的精神；用别人的嘲笑，来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功的来之不易，也是弥足珍贵的。 教学目标：1能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。2学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句。3凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇
2、于探索，敢于实验的精神。教学重难点：1理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。2学习作者烘托的写作方法，感悟人物精神。教学准备：1自学生字词，了解意思。2搜集富兰克林的资料及有关雷电灾害的相关资料。3教学课件。课时安排：2 课时第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文。 2学会生字，词语，理清脉络给课文分段。3学习课文第一自然段。教学过程：一、揭示课题，激发探究欲望。1揭示课题。齐读课题。2夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？3看了课文题目后，你想要探究些什么？（1） “天火”指的是什么？为什么称之为“天火”？（2）谁揭开“天火”之
3、谜的？（3）怎样揭开“天火”之谜的？（4）揭开“天火”之谜有什么好处？4.了解富兰克林其人。富兰克林，美国资产阶级革命时期的民主主义者、科学家。1731 年在费城建立北美第2一个巡回图书馆，1743 年组织美洲哲学会，1751 年协助宾夕发尼亚大学二、初读课文，把握主要内容。1出示自学要求，学生自学课文。（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（2）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2小组交流：汇报自学情况。 （1）四人小组汇报词语朗读情况。雷暴 劈开 爆炸 毙伤 揭开 栓住 钥匙 颠簸 冷嘲热讽 雷电交加不足为奇 混为一谈 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙 （2
4、）请另一小组汇报对词语的理解情况，其他小组提问。颠簸：一连串的突上突下的上下震荡。冷嘲热讽：用很鄙视的语言千方百计嘲弄人。不足为奇：足：值得。不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。混为一谈 ：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。欣喜若狂：欣喜：快乐；若：好像；狂：失去控制。形容高兴到了极点。无稽之谈 ：无稽：无法考查。没有根据的说法。安然无恙：平安无事，没有遭受损害或发生意外。恙，疾病，借指灾祸。（3）小组汇报课文长句子朗读。A古时候/西方人/把雷暴看作是/“上帝的怒火” ，中国人/则把它称为/“雷神” 。B长期以来，雷暴
5、/在人们心目中/一直是种/可怕的东西。C不仅/一般人不相信/他的推论，就连/许多自称有学问的人/也对他/冷嘲热讽。（4）小组分自然段汇报朗读课文情况，教师纠正错误读音。3学生朗读课文，从整体上感知课文。4理清文章脉络，练习概括段意。（1）学生默读课文，讨论分段。想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？（2）按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第 1 自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第 25 自然段）写富兰克林用“风筝实验”揭开了“天火”之谜。第三段（第 6 自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。三、学习第一段。1指名读课文。2这一节的主要内容
6、可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3为什么说它可怕？讨论，交流：“每年”、“几十亿次”、“击倒”、“劈成两半”（雷暴发生频繁，威力巨大）“上帝的怒火”、“雷神”（雷暴神秘）4指导朗读，体会雷暴的可怕。3四、布置作业。1正确、流利地朗读课文。 2完成习字册上的作业。3在括号里填上恰当的词。一（ ）空地 一（ ）铁丝一（ ）小舟 一（ ）闪电一（ ）风筝 一（ ）钥匙一（ ）乌云 一（ ）炸雷4选择合适的成语填空。 （口头练习）枝繁叶茂 怒发冲冠 波翻浪涌（1）时尚的潮流（ ） ，我们小学生应树立整洁、大方、朴素的美的观念。（2）富兰克林发现麻绳上的纤维（
7、）般的竖了起来。（3）科学的发展，让各种高科技产品在市场上（ ） ，硕果累累。第二课时教学目标：1.通过学习课文，体会富兰克林勇于实验、科学严谨的精神。2.重点学习实验的片段，学习通过抓材料、抓变化、抓人物的方法来复述科学实验的过程。教学过程：第一部分 读人物。一、导入：1.同学们，今天我们继续学习课文天火之谜 。通过上一节课的学习，你能告诉老师，你对富兰克林有哪些了解？（学生随意说说）2.揭开天火之谜的富兰克林究竟是个怎样的人呢？请同学们细细地读课文，想想：他是怎样的一个人，想想是从课文什么地方让你感受到的？你们能不能用一个词概括？写在你们小组的小黑板上。（勇气、坚持、勇敢）（让学生充分读课
8、文，和学生充分交流。 ）二、 “勇于实验” 。出示：出示：这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。1. 指名读。说说你从中读出了怎样的富兰克林？（2 人）先读读课文里面的句子，再说说4你的看法。2.这一段中，有两个成语准确地写出了当时人们对富兰克林的看法。你找到了吗？3 点击：难以置信。 为什么一般人不相信富兰克林呢？谁来读一读，读出人们的怀疑。点拨：雷暴是“上帝的怒火”啊，
9、富兰克林竟然要跟神灵作对，一定是疯了！4 点击：冷嘲热讽。 5.想想看，人们会怎么说富兰克林呢？（2 人）6.当时，有人还说说富兰克林：说他是“想把上帝和雷电分家的狂人。 ”在这样的情况下，富兰克林决定去试验，真是一个具备超凡勇气的人呢！ 板书：勇敢。已经有小黑板）我们想象着当时的情形来读读这一段吗？齐读。板书：实验。你还从实验中我们也能读到富兰克林的勇气吗？出示：1752 年 7 月的一天，天空乌云密布，雷电交加。一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就
10、成了能使电流通过的导体。3.这一部分并不是直接写富兰克林。但你能从中感受到富兰克林的勇气吗？你关注到了天气吗？点击变红天气变化的部分。恶劣的天气，让实验异常危险。谁来读。读出这一份危险。再来看看如此危险中的富兰克林。出示：这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙， “啪 的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住天电了! 5.你来说说你的感受。6.“欣喜若狂” ，想一想还有哪些表示高兴的词语拿来和它比一比，看看能不能比过它。7谁来欣喜若狂地喊一喊。8.同学们你们不知道，在富兰克林做风筝实验的第二年，俄国科学家利赫曼为了验证富兰克林的实验，不幸被雷电
11、击死。人们对于雷电实验，充满了恐惧。听到这里，你有什么感想吗？你来读读富兰克林的表现。 （指名 1 人读）三、 “善于观察” 。 出示：富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物由此他大胆地推测，雷暴就是人类熟知的放电现象。1.给“推测”找个近义词吗？猜测。2.联系前面的句子，想一想，在这里用“推测”和“猜测” ，哪个词你感觉更合适一些？（推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。猜测：推测，凭想象估计。 ）53.点拨：作者根据已经观察到的事实，来进行推断，这就是推测。 （点击变红：观察）板书：观察推测。
12、而推测出来的结论，就是推论。4.富兰克林长时间观察，发现很多雷暴与静电放电想象的相似之处之后， （点击变红：相似之处。横线的词）大胆推测，最终决定实验，可见他科学严谨的态度。请你读。 四、 “科学严谨” 。1 富兰克林的科学严谨的实验态度，能不能从他实验的准备中看出来？出示：富兰克林在儿子的帮助下，把一只风筝放上了高高的天空。风筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的“天电” 。放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙，富兰克林站在房子里面攥(zun)住丝带。辅助问题：找找富兰克林实验准备的材料是什么？他为什么要这样准备，我们试着分析分析？点拨：（看图说话）风
13、筝上拴了一根细铁丝，用来放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙，（就连人站在房子里实验。也是为自己更安全的科学的精心准备。 ）点拨：看来，科学严谨的实验态度，也是富兰克林成功的关键。齐读。第二部分 学复述通过读课文我们了解的富兰克林。我们不仅自己要了解，我还要把我们了解的告诉他人，比如你的爷爷奶奶爸爸妈妈。比如奶奶问你，富兰克林做了什么事啊，大家都这么崇拜他？爷爷又说了， “风筝实验” ，这个容易，走，星期天，我带你去放风筝。这种实验，我小时候常常做。你怎么说？你怎么把这个实验详详细细地告诉爷爷？想想看，我们得说清楚什么？1.我们赶快再次走进富兰克林的
14、“风筝”实验，我们小组一起读读课文的第四小节，找找实验的时间、地点、人物，还有当时的环境啊，怎么准备的，过程怎样，结果呢？2.这个实验说起来还挺复杂，不过不同的部分，我们用不同的方法说就不难了。我们先看看实验的准备部分。出示：时间？地点？人物？环境？准备？过程？结果？6富兰克林在儿子的帮助下，把一只风筝放上了高高的天空。风筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的“天电” 。放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙，富兰克林站在房子里面攥(zun)住丝带。刚才我们已经了解了实验的准备材料。点击变红。再注意它们怎么组合起来的动作词。点击变红。 板书：抓材料你看着书
15、上的插图，自己试着说说。再看实验过程中的种种变化。出示：一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。你读读看，我们刚才已经了解了天气的情况。在天气变化的时候，麻绳怎么变？能不能用“当 ， 。当 ， 。 ”说说看。练习说。指名说。这一部分，我们是抓住实验中的变化来说的。 板书：抓变化出示：这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙， “啪 的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住天电了! 这一
16、部分，同学们看看，应该抓住什么方面来说？（抓住人物的动作、语言）点击变红：靠近、 “成功了!成功了!我捉住天电了! 。这一段话，虽然不长，可是写的角度却很丰富，你看“啪” ，写的富兰克林听到的声音，那么“骤然闪现一道蓝色的火花” ，就是写他所看见的情况，手臂发麻自然就是写他的感觉了。你想着不同的角度，说说看。 板书：抓人物3.现在请小组长安排一位同学在你们组内完整地说说看这个实验。4.推派一位同学介绍。我们刚才是用抓材料、抓变化、抓人物三个方面来把这个实验说清楚的。有什么建议吗？（相机）5.最后我们齐读这一小节，体会课文是怎样把这实验一层层写清楚。7. 从此，人类历史上诞生了一句名言，描绘富兰
17、克林的这一成就， “他从天空抓到了雷电。” 富兰克林成为当时在欧洲最出名的美国人，人们都知道他是一个征服了闪电的人。第三部分 课外复述1.继续读。5、6 节。2.其实，科学的意义不仅仅在于观察、推测、实验，其最终的目的是造福于人类。板书：发明。3如果让你选择一句话来代表这一小节的意思，你觉得应该是哪一句？为什么？（后一句用来进一步证明避雷针的作用。 ）4.自由读关于一篇科学实验的习作。7课后作业：1.在每一节找出一句话来概括节意，用直线划出来。2.然后自己试着说一说这个实验。 （自评）3.说给你的小组长、好朋友、家人听。 （他评）板书设计：19.天火之谜 勇 敢善于观察 科学严谨观察推测实验发明时间？地点？人物？准备？ 环境？ 过程？ 结果？
