1、第三章保护生物的多样性一、 教学设计思路培养学生的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之一。 生物课教学不 仅要向学生传授生物学基本知识， 还要通过课程资源的开放与共享， 课上师生互动，共同参与解决现实中的具体问题等形式， 使学生获取科学与技术的知识， 并形成正确的情感、态度与价值观。这样，在他们参与社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值判断，并能够采取适当的行动。二、教材分析就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容 做了一个很好的铺垫。学生学习生物的分类， 认识生物的多样性， 都是为了更好 地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此， 我把教学重点放
2、在了“了解生物多样性面临的威胁及原因”上，通过一个具体事例“辩论和协商怎样保护白头叶猴” ，使学生联系家乡实际， 参与到保护生 物多样性的宣传和行动中。在这个过程中，注重对学生的情感、态度及价值观的教育。但是，保护生物多样性又涉及到诸多因素，八年级的学生认知水平和接受能力都还有限，所以，本节课的难点在于分析白头叶猴面临生存危机的原因。三、教学目标1. 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。2. 能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实
3、施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活 动，使学生关注我国特有的珍稀动植物， 进一步增强学生关爱生命、 热爱祖国的情感， 形成 保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。（3）通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动， 对学生进行一般科学方法、实事求是的科学态度和持之以 恒的科学精神的教育。四、教学策略本节课涉及到的信息多， 容量大，所以， 在课前组织好学生做好充分准备工作是相当
4、必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等。通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成保护白头叶猴的方案， 并形成书面协议， 使学生认识到 保护生物多样性的意义。五、教学过程设计教学是过程程设计意图序教师点拨学生活动为什么要保护生物多样性？保预习新课 ,小课护生物多样性和人类的生存有何组合作，收集相 体现课程资源的开放性，在小组前联系？关资料，制作展 收集、整理资料的过程中，培养准 保护生物多样性会涉及到当今示课件。学生处理信息的能力和与人合作备社会的哪些问题？你如何处理这的
5、精神。些问题之间的复杂关系？角色扮演者写布置学生收集相关的背景资料、好简要的发言提处理信息、小组分工。纲等。同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没思考：有：有些生物也许再也见不到第为什么生物多样情二天的太阳了。目前，由 于人类性面临着空前的的滥砍乱伐、滥捕乱 杀，加之环景威胁，而最终的 把保护生物的多样性和人类自身境污染及外来物种入侵等因素，受害者将是人类 的生存联系起来。导生态环境遭到了严重的破坏，生自己呢？物多样性正面临着极大的威胁。入如何保护生物多生物多样性破坏的最终的受害者样性 ?是我们自己。那么，如何保护生物的多样性呢？今天，我们来探讨这
6、个问题。从学生认识我国所特有的部分珍展示课件：详稀动植物，认识到保护生物多样利用多媒体课件展示一组我国尽介绍了白头叶性的意义，从而想到建立自然保特有的濒危动物和植物图片。猴的形态、分布、护区是保护生物多样性的有效措保护生物多样性的措施之一：生活习惯、分类发施之一；然后以一幅生动的壁画建立自然保护区。课件展示“长地位等。为切入点，通过壁画的信息资料，布白山自然保护区和青海湖鸟岛自从白头叶猴的学生由大熊猫、白头叶猴、藏羚然保护区”的图片。现状分析：目前，资 引导学生欣赏我国广西保护白羊、金丝猴、东北虎、华南虎等白头叶猴的栖息濒危生物，引出白头叶猴的故事。料头叶猴的生态公园中的一幅壁地越来越少，偷通
7、过小组讲述或展示关于白头叶画，引出白头叶猴的内容，并使猎者大量捕杀白猴的故事，真正达到了师生间、学生知道白头叶猴是潘文石教授头叶猴用来制造生生间的资源共享，在学生充分研究的第二个世界濒危物种。乌猿酒谋取暴利体会成功、自信、被人欣赏的喜等。悦同时，成为课堂真正的主人。分从白头叶猴及其目前的生存状况思考、讨论分析：通过教师精心设计的环节，步步入手，播放一段录象，和学生共在白头叶猴的生 紧扣，让学生通过观看真实的录析同分析白头叶猴濒临灭绝的原活中，哪些因素 象片，体会到保护生物多样性所现因，引出“人猴矛盾”，制造悬和它存在着关联 涉及到的错综复杂的社会关状念。呢？系。通过对白头叶猴的现状分析，师生得
8、出如下与白头叶猴生活有关的因素：当地农民生活十分困难，垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式。如今，人口增加了，这种生存方式给白头叶猴的生存带来了威胁；保护野生动植物，不仅是科学工作的研究课题，现在已经转化为他们的一种社会义务和责任；一些偷猎者，正在捕杀白头叶猴，以谋取暴利；当地生活条件的艰苦，使一些教师望而却步，而教育资源的短缺，又使当地的孩子得不到应有的教育；面对种种复杂的问题，当地政府虽然倾向保护白头叶猴，但显得爱莫能助。在辩论协商过程中，培养学生合作精神和民主意识的，学会倾辩听他人意见，学会尊重他人；论课件出示辩论和协商的问题和注小组讨论后，进“角色扮演”的活动给予学生充分发挥才华的舞台，
9、从而更加协意事项。行角色扮演活深刻体会到保护生物多样性的艰商强调：讨论后，每小组分别推选动。巨性；一位同学，代表其中一个角色的学生跃跃欲试，角通过激烈的辩论协商和生动的利益来谈谈对保护白头叶猴的想积极发言，课堂色角色扮演，学生能够合理地将所法。气氛达到高潮。扮学到的科学知识运用到社会中演去，树立正确的价值观，在有限的课堂时间内，有效地提高了学生的科 学素养。师针对学生在角色扮演活动中提到结合这段录象， 有的学生一定会想到要把农民生的有关保护白头叶猴的方案，播思考：你制定的 或者是白头叶猴中的一方迁走，总 放一段 1996 年到 2002 年潘文石 保护方案哪些被 但是，那样，农民就会背井离乡，
10、结 教授和他的学生在当地研究白头采纳了，哪些没 白头叶猴会被关进动物园的笼子叶猴，并且使白头叶猴的生存状有被采纳？需要 里面，逐渐丧失野性。这样的矛达况得到改善的录像，引导各组学我们进一步的理 盾怎样解决？通过录像中介绍在到生形成保护白头叶猴的方案。解和观察。科学家的研究、倡导、教育和媒共体宣传、政府合作及当地农民支识持下，建立了自然保护区，并健全了法制，改善了农民的生活状况，使白头叶猴和人类和平共处，看到人与自然和谐发展的景象。通过观看录象，体会潘文石教授和他的学生在研究道路上的坎坷经历，对学生进行科学态度和科学精神的教育，并使学生进一步理解保护生物多样性的重大意义，呼吁保护生物多样性的全球
11、意识。实进一步使学生知道在日常生活中引导学生应用这节课的方法，进课下设计方案， 如何把所学到的知识和方法与实践一步设计如何保护东北地区的珍进一步交流，达 践相 结合，形成学生保护生物多应稀物种东北虎的方案。成共识。样性的参与意识和公民意识，并用激发学生热爱家乡的美好情感。附： 学生在角色扮演活动中的发言白头叶猴 ：我们世代生活在地球上，地球上一切动物的生存权利是平等的。人类没有任何理由驱赶甚至捕杀我们。农民：我们农民的生活条件非常不好，祖祖辈辈都是这样垦荒、砍柴。如果不砍柴，就无法取暖、吃饭；孩子的吃饭、穿衣、上学都得用钱，有时还得养个猪什么的，这样， 需要的柴禾就更多了。 如果为了保护白头叶
12、猴而不让我们砍柴的话，我觉得我们生活不下去了。科学家 ：作为科学工作者，我们应该大力倡导保护白头叶猴这种濒危动物。经过研究发现， 在国外目前还没有发现白头叶猴的活体或 标本。但是在研究保护白头叶猴的过程中，也许得不到当地农民的理解和支持，需要我们不断的交流、沟通，加大宣传教育力度， 让越来越多的人了解白头叶猴， 保护白头叶猴。 而且，我们也可以进行募捐活动， 最好能筹备一些资金来建立一个保护白头叶猴的保护区。政府官员 ：对于政府来说， 应该支持科学家的研究工作， 并协助科学工作者对当地农民进行宣传和教育， 同时，要正确协调农民和白头叶猴争夺生存资源的问题。可以拨款净化水质，挽留师资，让农民用电或其他方式取暖、做饭而不用柴禾。另外，我刚才看见白头叶猴的栖息地石山都被炸开，作为采石场了，我们会下令尽快关掉这个采石场的。
