1、资阳市雁江区四 年级上 （美术） 导学案第3课生活中的冷色课题生活中的冷色主备人余艳英课型造型？表现使用时间导者余艳英课标要求了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。运用冷 色的点、染方法画一幅风景画。紧密联系生活中的冷色，培养学生热爱生活 的情感。知识目标在教师引导下，学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感受，n 并能运用冷色调回一幅风景回。导学目标能力目标借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。，情感目标用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。重点：正确运用冷色调画一幅风景画0难点：以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。对比法、欣赏法、情境法 测试法、联想
2、法、变通法导学准备教具：电脑、课件、范图、教学演示材料等。学具：水粉颜料、水粉笔、调色盘、素描纸、彩卡等教案来源自撰第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入引生入境一、师生交 流，导入课 题出示冷暖不同的两幅装饰画。师：冬天到了，老师家里比较 冷，想在房间里幅看起来 比较暖和的画，请同学们帮老 师1幅吧！生：选橙色的。生：因为它是冷色，暖导出课题并板书：色 彩丰富了我们的视 觉世界，这节课我们 就来认识生活中的 冷色。二、探究学 习师：为什么不是那幅蓝色的 呢？1.复习冷暖知识出示色相环，让学生找出暖 色，并分析。师：暖色让你联想到什么？师：那蓝色让你想到什么?那绿色让你想到什么
3、？紫色呢？师：像这几种颜色给你什么样 的感觉？师总结：像这样的颜色我们称 之为冷色。2.了解冷色的相对性1）钻蓝和湖蓝哪个更冷？2）草绿与黄绿哪个更冷？3）总结：色彩的冷暖是相对 而，不是绝对的。3.欣赏名家作品分析凡高的星月夜1）里面有哪些颜色？哪些冷 色？有没有暖色？暖色的作 用是什么？冷色与暖色谁的 面积比较大？这幅画给我们 什么感受？2）在一幅作品中，如果大部 分的颜色是冷色，我们就把它 称作冷色的画。色会给人温暖的感觉, 而冷色会让我们在寒 冷的环境让人觉得更 冷。（火、花、太阳、节 日一）（大海、天空）（茂密的树林、一望无 际的田野、希望）r（优雅的紫丁香、神秘 的山洞）（安静、清
4、凉、优雅、 神秘、寒冷）你在生活中的哪些 地方见过冷色？许 多房间在室内设计 和装修中都运用了 冷色。（2 ）很多生活用 品、交通工具及服装 设计中也运用了冷 色调。（3）宁静的水面、 浩瀚的大海、幽暗的 丛林、兰色的小花， 自然界中冷色也无 处不在。（4）遥远而神秘的 夜空曾引起人们无 限的遐想。（5）具有北方特色 的冰雪世界让我们 感到冬天的寒冷。三、教师演示，引导 创新四、讲评并 小结1.综合点、染、油画棒手法， 调色深浅示范，长点短点有疏 有密，染有明暗变化。注意用 笔习惯。2.引导学生继续欣赏 课本中作品，并提问：作品中 有哪些冷色？给你什么感 受？3.学生进行创作练习，教师辅 导。
5、作业设置尝试点、染的方法，试着以冷色为主，用水 粉颜料画一幅风景画 。注意色彩搭配合理 、构图饱满。点的方向、大小、密 度不一样、染的色彩 丰富，深浅有变化。1 .在班级内举行小型画展， 进行多层次评价。2 .小结：我们生活在缤纷炫 丽的色彩世界中，我们要用我 们手中的彩笔描绘周围美丽 的景象通过对比感受冷暖 色给人们带来的不同感觉板书设计3 、生活中的冷色暖色：热情、欢快、温暖 冷色：沉静、凉爽、神秘色彩的冷暖是相对的导学反思本课是色彩基础知识课。教学目的是使 学生了解色彩中冷色的相关知识，能说出生 活中的冷色对自己的不同感受，会初步运用 冷色表现生活。为了让学生吃透这个色彩学 习的基本知识
6、，我让学生欣赏风景图片资料, 感受大自然的色彩，简要地涉及构图的内容, 为色彩学习与表现做好铺垫。再结合课堂作 业与大师艺术作品反复对比赏析，达到认知 目的。在上课的过程中，有几处地方，自我 感觉处理得还不错。利用冬天与夏天所选择 的窗帘做对比，学生对冷色的感受稍显单一, 从对比分析上看，学生很容易就理解，冷色 是能给人带来清凉感受的颜色，进而很快联 想到代表森林的绿色、代表湖水的蓝色、代 表夜空的蓝紫色等等，进而了解冷色里面也 有偏冷和偏暖之分。资阳市雁江区四 年级上 （美术） 导学案第4课在快乐的节日里课 题在快乐的节日里主备人余艳英导者余艳英课 型造型？表现使用时间课标要求1、通过观察、
7、回忆、交流等方式了解传统节日中人们的服装、活动和 环境特点，构思并表现自己印象最深刻的场景。2、通过欣赏作品、教师演示、探究尝试、研究讨论等形式，研究刮画 纸的创作方法，用多种刮刻方法丰富画面。刻画人们的表情、动作和环境， 表现出欢乐有趣的节日场面。导学目标知识目 标启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己 印象最深刻的部分进行构思表现。能力目 标运用刮色画方法创作出生动有趣的节日场面。情感目 标引导学生体会生活的美，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。导学重难点重点：选择色茶2和有特色的场面表现节日的气氛。难点：能比较丰富的运用刮刻版的艺术谛言。导法启发引导鼓励探索学法激情导入、自
8、主学习、演示法、对比法、讨论法导学准备油画棒、牙签教案来源自撰第课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图一、创设 to,导入 新课组织接龙游戏：迅速的报出自 己知道的节日名称。狂欢节、圣诞节、元旦、 国庆节、儿童节等。引生入境二、探索新课1、你知道这些节日都有哪些 活动方式吗？(播放音乐和视 频)(1)看到这些节日名称，你 脑海中立即会浮现出哪些形 象？(2)这个节日中最典型的装 扮和活动是什么？(3)有哪些有趣的事情发 生？(4)你们小组能为同学们表 演一下吗？(5)你认为用什么颜色(一 种或几种)最能表现当时的气 氛？2、涂好彩色底色与黑色底 色色刮画纸是怎么制作的？3、绘画时应注意
9、什么？4、根据学生的创意介绍构图、 疏密关系、明暗关系等。1、春节：贴春联、逛 庙会、放鞭炮。端午节: 吃粽子、赛龙舟。元宵 节：吃元宵、闹花灯、 猜灯谜。圣诞节：平安 夜、收礼物、圣诞大餐。 感受不同国家人们过 节时的快乐情绪，并了 解通过人物动作、表 情、服饰和背景可以表 现节日特征。几位同学随音乐图片 舞蹈，表现欢乐气氛。红色、橙色、黄色2、 “刮蜡法”，这是 一种神奇面有趣的美术创 作方法，这种方法是以 油画棒为主材料，然后 把漂亮的颜色藏在黑 色或深颜色的下面，借 助其他工具来发现它。 比如笔、牙签3、构图饱满。先画 近景后画远景，处理好遮挡关系。用不同 的方法刮画出点、线、面。3、
10、抓住人物的活动、以直观的资料引导 学生感受不同节日 的风情，加深学生对 节日氛围、色彩以及 服装等特殊性的认 识。培养学生自主探究 的意识和创新的精 神教师演示制作方法“刮蜡法”，把学生 带入自己创造的美 中。播放一些本地庆祝 节日场面的视频，引 导学生观察、回忆、 讨论。课件展示表现快乐表情、服装和节日背景 节日的作品进行对来烘托喜庆气氛。比分析。4、刮刻痕迹要清晰、流畅。刮刻手法、表现形式要丰富多样三、布置作业运用“刮蜡法”或刮画纸和各 种工具，表现人们在节日里快 乐的切乐0培养艺术创新的兴 趣，感受用刮刻版画 形式完成作品的独 特美感。培养学生美 术的综合素质，提高 综合分析能力与鉴 赏
11、能力利用油画棒涂底的方 法，与人合作独立完成 制作一幅表现节日题 材的刮刻版画。四、展示评 价(1)抓住人物的活动、表情、 服装和节日背景来烘托喜庆 气氛。(2)刮刻痕迹要清晰、流畅。 刮刻手法、表现形式要丰富多 样。明确作业要求，鼓励学 生大胆创作实践，培养 学生的想象力与动手 实践能力。哪幅作品内容最有节日气氛？哪幅作品的刮刻手 法、表现形式最丰富 有趣？板书设计导学反思4、在快乐的节日里 点、线、面刮刻版画这节课讲完后效果很好。一是教学中，通过 课件演示、对话化解重、难点，为学生的创 作设计了一个坡度，减低了难度。本课要掌 握的技法在自主探究中得到了解决，教师只 是组织者、引导者，本环节
12、真正体现了以学 生为主体，使学生成为学习的主人。二是通 过语言表述与观察，培养学生口头表达能力 和审美能力。教学活动中，以此调动学生勇 于表现、释放个性的积极性，让学生真切体 会到学习的成功与快乐。三是教学中注重引 导学生相互交流，积极互动，讲解自己的想 法，这个节日最富特点的装扮或活动是什 么？并大胆地展示出自己的表现通过这种安 排方法，让学生在交流、合作中探讨。资阳市雁江区四 年级上 （美术） 导学案第5课有趣的字母牌课 题有趣的字母牌主备人余艳英导者余艳英课 型设计与应用使用时间学会用不同的彩色纸和彩笔涂画，做出英语字母，以这种美术与手工结合的 方式，提高同学对英语学习的兴趣。课标要求导
13、学目标知识目标通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌；培养学生的创造能力、设计能力以及相互 的协作能力。能力目标小组合作，学习字母牌的设计制作方法，并通过游戏巩固、识 记单词。情感目标引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。导学重难点重点：学习字母牌的装饰方法。难点：小组合作，设计制作风格统一、造型别致的字母牌。导法谈话法、演示法、对比法、创造导学法、游戏导学法学法讨论法、体验法、 观察法、合作法导学准备课件、彩色卡纸、剪力、彩笔等。教案来源自撰第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图一、师生交 流，导入课 题出亡副
14、扑克牌，师：这是什 么？它可以用来做什么？这 些牌我们经常接触，但经过我 们精心的加工，它可以变得更 加有趣，对我们的学习还有帮 助呢！扑克牌。可以做游戏、 变魔术等。引生入境，板书课题二、师生探讨，表现创新三、学生设 计制作，教 师辅导四、展小 交流，多 元评价1.出示一组制作好的字母牌和普通牌对比，让学生观察并 找出这两种牌的不同之处？2 .欣赏课本中的牌，让学生解 决问题：你最喜欢哪一副牌？ 为什么？你知道这样一副牌是怎 么制作出来的吗？3 .师：老师这里有两副牌，你 觉得哪一副最好？为什么？制作方法一一1.先折叠后同 时剪下外形；2.设计字母；3. 添加色彩装饰。你们组成员认为你们可以
15、用 什么用具制作“牌” ？用什么 方法制作更新颖、美观？让学生说说本组同学谁的设 计最有特点，谁的设计最好 看，还有哪些地方需要改进, 另外有什么教训需要吸取。板书设计色彩（鲜艳）、装饰（丰 富）、内容（字母）、 作用（可以帮助我们学 习英语）等。构思、裁纸、选字母、 画出字母、装饰字母突出，色彩搭配合 理，方便使用，同一副 牌的风格统一。如果你制作这副牌会 注意什么？根据问题明确每个人 的分工。（每人设计两 套四个字母的牌。）1 .展示学生作品。2 .进行多层面的交流 评价。对学生作品的成 功处作出肯定评价，同 时指出待改进之处。对比探讨，表现创新分组解决一副完整的牌和一 副有问题的牌做对
16、比，让学生发现它们 的问题并回答。创造导学法体验法、合作法1 .对自己的字母牌不 满意的地方进行改 进。2 .课下运用这些字母 牌进行英语单词的 记忆与学习导学反思有趣的字母牌色彩（鲜艳）装饰（丰富）内容（字母）作用（帮助学习英语）制作步骤：构思、裁纸、选字母、画字母、装饰本课是一节跨学科的综合课，将英语和 美术设计合为一体，让学生在设计制作与娱 乐的过程中学会更多的单词，同时培养他们 的观察能力、设计能力、审美能力、动手实 践能力、提高综合学习能力。通过让学生研 究课本，认识到一副字母牌的形状、色彩、 图案及文字应该相统一，后让学生思考其制 作步骤。本节课在创作时，孩子们分工明确, 制作起来
17、也非常的快。从他的作业看来色彩 鲜艳、形状各异、设计独特，孩子们能在快 乐中学习更多的单词，但是有一共同点就是 他们的装饰过于粗糙，在以后的教学中应渗 入养成习惯，培养孩子们认真仔细对待任何 食物的良好习惯。资阳市雁江区四 年级上 （美术） 导学案第六课飞天（一）课 题飞天（一）主备人余艳英导者余艳英课 型欣赏*评述使用时间课标要求向学生介绍祖国壁画艺术的精品一一飞天。向学生展示拥行飞天最多的佛教 洞窟一一敦煌莫高窟，分析莫高年飞天的演变发展。发现飞天的美感和古代 劳动人民如何运用流动的线条表现飞天飞行的姿态的。鼓励学生自学习，通 过讨论和品读图片发现并提出问题、解决问题，并用美术谛言进行阐述
18、。导学目标知识目标了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。能力目标通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比， 发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。在欣赏与练习中找到如 何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向T的丝带来表现 飞天飞行的优雅。情感目标通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培养 学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。导学重难点重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作 品，表现出飞天的动势。导法“启发一一引导”法，欣赏、启发、归纳相结合法学法探究法、
19、自学法导学准备教具：课件、提前印制的飞天线稿。学具：水彩笔等。教案来源自撰第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入（课件播放中央三太台标广 告飞天视频）同学们注意到 国庆阅兵仪式上，各省的花车 游行了吗？每个省份都把自 己地区最有代表性的标志物 装饰到了自己的彩车上。看， 香港的彩车上是什么？海南 省的呢？这辆是甘肃省的彩 车，你知道这上面装饰的是什 么吗？学生观看视频，讨论。引生入境二、问题超 市关于飞天，你f肩很多问题 要问吧？和你小组里的同学 讨论一下，你都想知道哪些问 题？学生自由选择问题，老师点击 链接，请学生通过阅读找答 案。1 .什么是“飞天”？2 . “飞
20、天” 一般出现 在什么地方？3 .每个时代的“飞天” 都是一个样子吗？4 .“飞天”美在何处？鼓励学生自己发现 问题，激发起学习欣 赏的积极性学生提出的问题广 泛，教师将其进行归 纳，有助于后重点的 学习。以问题超巾的 形式出现，给了学生 极大的尊重，他们可 以自由的选择自己 最想知道答案的问 题。三、归纳总 结点击到哪一个问题时，请一名 学生大声阅读屏幕上出现的 答案，然后请学生用自己的话 来归纳一下。课件图片展示1.归纳：佛教中把空 中飞行的天神称为飞 天。飞天的故乡在印 度，最早指的是一对夫 妻，分别是娱乐神和歌 舞神，男的马首人身， 能歌；女的端正，能鼓励学生自学习，并 进行探究和归纳
21、1）、兴起时期。从十六国北 凉到北魏（公元366-535年）， 大约170余年，此时期的敦煌 飞天深受印度和西域飞天的 影响，大体上是西域式飞天, 粗犷朴拙。2）、创新时期：从西魏 到隋代。此时期的敦煌壁画， 西域飞天与中原飞仙相交流， 相融合，创新变化的阶段，是 中西合壁的飞天。3）、鼎盛时期。贯穿整 个唐代，完成了敦煌飞天中 外、东西、南北的互相交流、 吸收、融合、完成了中国化历 程。4）、衰落时期。从五代 至元代，大约460余年，这一 时期的敦煌飞天继承唐代风 格，但没有唐代飞天的生动活 泼，有些匠气，但装饰性十分 好。4 .图片展示：请学生通 过讨论说说自己认为飞天美 在何处。5 .那
22、么你发现了飞天 的衣带与他身体的动态有什 么关系吗？谁能上来学一下 飞天飞行时的动作？6 .老师现在要在黑板上 画一个飞天，你想提醒老师注 意什么？舞。传入中国后随着 时代的发展渐渐混为 一体，以飞行的仙女的 形象出现。通过实践巩固、运用 学到的理论知识2 .归纳：“飞天” 一般出现在石窟壁画 中。只要看到优美的飞 天。人们就会想到敦煌 莫高窟艺术。敦煌莫高 窟492个洞窟中，几乎 窟窟画有飞天。据常书 鸿先生在敦煌飞天 大型艺术画册序言中 说，“总计4500余身”。 其数量之多，可以说是 全世界和中国佛教石 窟寺庙中，保存飞天最 多的石窟。文字介绍上刚才 提到了莫高窟，想不想 去看一下？（视
23、频介绍 莫局窟）3 .敦煌壁画中的 飞大，从十六国开始， 历经十个朝代，历时千 余年，直到元代末期， 随着敦煌石窟的建成 而消逝。在这千余年的 历史长河中，由于朝代 的更替，政权的转移， 经济的发展繁荣，中西 文化的频繁交流等历 史情况的变化，飞天的艺术形象，姿态和意 境，风格和情趣，都在 不断地变化，/、同的时 代、/、同的艺术家，为 我们留卜了/、同风格 特点的飞天。四、作业 超巾说一说通过这节课的欣赏你 都知道了关于飞天的哪些知 识，你想对创作飞天壁园的古 代劳动人民说些什么？这节课我们欣赏了飞天， 下一节课我们就要来画飞天 了，让我们到“作业超市”来 挑I下适合自己的作业：1.在老师提
24、供的飞天” 线描稿上涂色。2.临摹一幅飞天”。3.用线描的方法自己创作一幅飞天”。4.创作一幅涂色作品飞 天”为不同爱好、不同 能力的学生提供不 同的选择，避免作 业千人一面”的现 象，使每个学生都 有学习后的成就感0板书设计导学反思飞天（一） 敦煌莫局窟 姿态美 线条美 服饰美第一课时，以欣赏为主，诣在让学生能够通 过欣赏、同桌讨论、小组讨论、教师讲解等 形式，了解我国古代艺术作品中飞天的表现 手法，感悟传统造型艺术的魅力。资阳市雁江区四 年级上 （美术） 导学案第七课 飞天（二）课 题飞天（二）主备人余艳英导者余艳英课 型欣赏*评述使用时间课标要求了解飞大的艺木特点，竽握大的基本的创彳乍技
25、法，开试着用线条临摹或 创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。培养学生热爱乡土文化、学习乡 土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。导学目标知识目标通过学打飞天的艺术作品，让学生感受我国民间丰富多彩的 飞天的艺术特点。能力目标增强学生对民间工艺美术的兴趣。情感目标培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发 扬乡土文化的意识。导学重难点重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或 创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。导法讨论法、比较法、情境法学法体验法、观察法、举一反三法导学准备教具：课件、提前印制的飞天线
26、稿。学具：水彩笔等。教案来源自撰第课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课出示课件介绍：飞天是从古印度传来的佛教 艺术形象。在我国石窟艺术 中，他们是优雅、美好 的化身，千百年来一直为大 家喜闻乐见。（欣赏感受）敦煌飞 天,经历了千余年的 岁月，展示了不同的 时代特色和民族风格 ,许多优美的形象，欢乐的境 界，永恒的艺术生命引生入境力至今仍然吸引着人 们，不断地给人们以 启迪和美的享受。二、欣赏 和思考：1、课本中的飞天有什么共同 的特点？2、回中人物飞翔的姿态是如 何表现的？3、飘带与人物动势有什么关 系？|尽量的让学生观察、 体验和感悟。在直观 观察的基础上，教师 引导学
27、生具体分析飞 大人物的动态特征， 让几个学生在集体面 前尝试着模仿几个飞 大的动态。自主探索，解决问 题，掌握要领。三、小 组交流：1、飞天的造型婀娜多姿、形 态各异、你最喜欢哪一件作 品？欣赏，评述，从作品欣 破中突破难点。互助学习，共同提 高。2、和同学说一说你的看法。生教指 学,秋小2导作 业 要 求 ：用线条临摹或创作一幅飞天 作品，表现出飞天的动势。用线条临摹或创作一 幅飞天作品，表现出 飞天的动势。体验感受飞天的美 感以及线条的感染 力，鼓励学生继续 练习。板书设计导学反思飞天（二）姿态美 线条美 服饰美第二课时通过讨论飞天形象的动态特点、服 饰特点及用怎样的线条可以表现人物的动态 ?为孩子们在接下来的绘回中找到侧重点， 然后通过临摹教材中的飞天形象俏丽的体态 ,柔美凌空飞翔的感觉。在拓展方面，通过 欣赏不同表现形式的飞天形象，在感受飞天 美感的同时，也拓展了学生的知识面，让孩 子们了解/、同的表现形式。
