1、人教版二年级下册语文第三单元 9日月潭教学设计共 2 课时（23、24）人教版二年级语文 2011-03-20 18:08:41 阅读 97 评论 0 字号：大中小 订阅 .9.日月潭教学目标1会认 9 个生字，会写 12 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。信息资料生字卡片、中国地图、多媒体课件、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：两课时第一课时一、导入新课1展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如
2、果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭） 。 （板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。 （板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、自读识字1轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。三、合作交流1
3、小组内由组长带领认读生字，注意读准“朦、胧、境” ， “环、隐” ，还要注意“绕”读第四声。2组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）3教师采用多种形式检查字词：夺红旗抢摘“丰收果”竞猜4默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？5学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；第三四自然段写那里的秀丽风光。四、品读领悟日月潭的位置：1指名读第一自然段，练习说话：日月潭在_（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师
4、引导学生把两句话合并成一句话。 ）2联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。日月潭名字的由来：1默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（） ，叫（） ；湖的南边像（） ，叫（） 。3比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。 ）五、巩固延伸读第二自然段要突出形状特点，使人
5、明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。第二课时一、复习导入1认读词语卡片：猜词卡以打擂的形式抢读。2分组读课文的一、二自然段。二、品读感悟、合作交流1默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？3指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点， “薄江” 、 “隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，
6、突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。学生练习读范读配乐读4齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。5根据教师的提问，学生读最后一句话：什么吸引了游人？（突出“风光秀丽” ）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人” ）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多” ）6配乐朗读全文。三、巩固延伸1、背诵用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。2、实践交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游” 。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。3、写字（1）学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。（2）教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同） 。 省：第一笔是竖，不是竖钩。（3）学生再写，体会字的结构和书写规律。（4）班级展示学生作业，评选“小小书法家” 。
