1、两位数减两位数（退位减）教学设计一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册100 以内的加法和减法（二）第 19 页例 2、3，19 页“做一做”，20 页第 5、6 题。二、教学目标教材与学生分析：例 2 教学两位数减两位数的退位减法。教材通过解决小精灵明明提出的问题，在中国和美国所得金牌数的比较重引出减法算式“51-36” 。两位数减两位数的退位减法是本单元的教学难点，教材通过对小精灵聪聪揭示出“个位上 1减 6 不够减，怎么办？”的矛盾，引起学生认知冲突，激发学生积极思考。教材结合小棒图有序地呈现了“51-36”的笔算过程，清楚的反应了当个位不够减时退位的方法，使学生直观
2、的理解“个位不够减，从十位退 1”。教学完例 2 后，教材让学生思考“从十位减起方便吗？”进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是 10 个一、10 个一是一个十的相互转化关系。具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。并对计算课有着浓厚的兴趣。教学目标：（1）让学生理解退位减法的算理，初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法。（2）正确书写两位数减两位数的竖式，培养学生良好的计算习惯。（3）通过实际操作
3、，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性。三、教学重点与难点教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。四、教具准备多媒体、课件、小棒、两份作业纸。五、教学过程设计同学们，上课之前，咱们先做一个数学闯关比赛，看男生还是女生能顺利闯关？1.口算88-62 92-71 258 567 说一说最后一道是怎样计算的。 2.用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？56 88 94 6922 62 71 37 师：通过大家的努力，顺利闯关，今天我们一起走进数学王国，感受数学的魅力。 一、创设情境，生成问题
4、1.师：聪聪和明明也来到我们教室，和我们一起再次走进 2008 年北京奥运会，奥运会上，中国代表队奋勇拼搏，取得了 51 枚金牌的好成绩，位居奖牌榜第一位，他们是我们中国人的骄傲。国家 中国 美国金牌数/枚 51 36师：仔细观察表中的信息，你能提出哪些数学问题？会提问问题的同学是爱思考的同学。生 1：中国和美国一共多少枚金牌？师：还有不同类型的问题的吗？生 2：中国比美国多几枚金牌？师：你们提出的问题可真多，真是善于思考的孩子，我们从中选一个问题来解决：中国比美国多几枚金牌？2.谁来列算式？根据回答板书。51-36=3.这节课我们进一步探究两位数减两位数，板书。二、探索交流，解决问题1、尝试
5、计算。师：你会计算吗？ 预案一：怎么算呢？遇到了什么困难？个位上的 1 减 6 不够，怎么办？我们请小棒来帮忙。2、用小棒摆一摆：师：拿出小棒摆一摆（学生动手摆好）1 减 6 不够减，怎么办？学生动手操作。 （教师巡视）生 1：先拿出 1 捆再拿走 5 根。生 2:11-6。师：谁愿意上台来摆一摆？看谁说的最明白。生：我先从 5 捆中借 1 捆，然后和 1 根合起来就是 11 根，再拿去 6 根，就剩下 5 根了。因为 1 根不够。师：他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。（2）多媒体课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。师：我们再回顾一下这位同学摆小棒的过程：摆出
6、5 捆 1 根，先看单根的1 根不够减 6 根，怎么办？ (学生：向 5 捆借 1 捆)再和 1 根合起来就是（学生：11 根）再拿去 6 根就剩下（学生：5 根）5 捆被借走一捆剩下 4 捆，再拿去 3捆就剩下 1 捆了，最后就剩下 5 根，所以结果就是 15。3.结合摆小棒图，引导写竖式。过渡语：数学就是用数字和符号表示生活中的现象，下面我们把摆小棒的过程用竖式完整的表示出来。师：我怎么写竖式？（个位和个位对齐，十位和十位对齐）先从什么位算起？个位上 1 减 6 不够减，怎么办？生：个位上不够减，可以从十位退 1 当 10。师：个位 1-6 不够减，向十位退 1 当作 10，为了不忘记，我
7、们在十位的 5上面点上一个小圆点，叫做退位点。 （带读一遍）这个小记号相当于一个借条，看到它，我们就知道个位从十位上退走了 1 个一当作 10。师：那个位变成了几减几呢？生：116.师：那十位是几减几呀？生：54。师：明明是 5-3 怎么成了 5-4 呢？生：它被退了 1 个一。师：这样我们就用竖式计算出 51-36=15，添上单位名称、口答。听明白了吗？听明白的同学和你的同桌说一说。师：11 和 6 是在我们心里想得计算过程，在写竖式时，都不用写，还可以这样写:5 1 3 61 5 板书。师：刚才我们是从个位减起的，从十位减起方便吗？为什么？和你的同桌讨论一下。师：对，同学们分析的很正确。退
8、位减法，从个位减起比较方便。5.点出课题：这节课学习了两位数减两位数的退位减法，并板书。6.师追问：你们学会了吗？老师来考考你：42-24=（1）学生独立完成，指名板演。（2）找几个典型的竖式算法。（3）当小老师评判一下。（4）追问：从十位上退 1 后，个位上要算几减几？预设：你觉得这两位同学有哪些优点值得你学习？他们不仅做得正确，书写也很漂亮。 （得五角星）我还发现一位同学是这样做的，你能看明白是什么意思吗？过渡：谢谢你的提醒，让大家避免犯同样的错误。7.总结方法：在笔算减法时，有哪些地方需要提醒大家的？小组讨论，汇报交流。师：看来需要注意的地方还真不少：从个位减起、不够减向十位退一当10。
9、明明把大家的妙招编成了一首儿歌。让我们一起大声、干脆的读一读。 （课件出示儿歌）数位对齐才能算，先从个位开始减。个位不够十位帮，十位退一当作 10。三、巩固应用，内化提高师：中国奥运健儿在奥运会赛场上要过五关斩六将才能取得金牌。我们在学习中来一次别开生面的数学比赛，让聪聪带领大家参加比赛吧，有信心吗？1.第一场：笔算：65-37 43-8 30-23 80-5 （指名板演）3 分钟内完成，做得快的同学可以做第四道。师：看来同学们掌握不错，现在到了第二场，你们有信心做对吗?2.第二场：下面的计算对吗？把错误的改正过来。我们一起来看看吧。练习三的第 6 题。师总结：你全部做对了吗？祝贺你们成为学习中的冠军。四、回顾整理，反思提升师:这节课马上就要结束了,让我们一起回忆一下,这节课我们都学到了什么?师:这节课,我们通过大家的积极思考解决了许多问题。希望在今后的学习中,我们能够一如既往,继续努力! 五、板书： 两位数减两位数（退位减法）51-36=15（枚）5 1- 3 6-1 5
