1、项目学习在小学信息技术中的应用【摘 要】项目学习是指为学生提供具有实践性、真实性、综合性的学习项目，让学生以做项目”的方式进行研究性学习，通过设计学习项目、规划学习方案、收集资料、解决问题、进行实践、展示研究成果等完 成探究过程。项目学习给学生学习自主权，为学生提供自己组织学习和实践的机会，从而激发学生的主动性和创造性。在小学信息技术教学中实施 项目学习”，旨在将学生融入有意义的信息技术知识学习和技能运 用的实践过程，引导学生自主学习和协作学习，在实践中构建知识、形成技能，培养和发展学生的实践精 神、创新意识、合作学习和自主学习的能力。【关键词】项目学习 自主学习 协作学习小学信息技术项目学习
2、是指师生设计有意义的学习项目，把需要解决的问题或需要完成的任务交给学生， 组织学生按照项目任务的要求组成若干个项目小组，让学生带着学习项目主动实践与探索，通过个人的自 主学习和小组成员之间的分工协作，进行信息收集、项目规划、项目实施、成果展示和评估总结，从中获 得充实的学习体验，解决实际问题并获得知识、形成技能。在小学信息技术教学中实施项目学习，能充分体现信息技术学科的工具性和实践性特点，使学生由被动学 习转为主动探究学习，有利于学生掌握基本的信息技术技能，促进知识和能力的个性化发展，增强学生运 用信息技术进行交流与合作的能力，培养和提高学生解决实际问题的能力。一、项目学习”的教学结构小学信息
3、技术 项目学习”的教学结构如下图所示：r |规划学理熔4T 划分学习单元一确定课时项目J 项目准备q，踊项吃求“m，元要求“t反时要求小讨论、瀛b项目主题，J项目招标成立项目组4I小组项询划NT制订项目计划-T建立资料管理体系+项目实腌/ J11 1厂 1项目实践与探索山I阶段小结，交流/项目等估4 成果展示，评价/1、规划项目学习内容在小学信息技术项目学习中，教师根据课程教学目标以及相应教材教学内容，联系学生学习和生活的实际，再辅之以当前信息技术的发展资料，选择综合性、实践性较强的学习内容实施项目学习，并确定系列性的单元项目和课时项目。如在六年级第一学期学生会进行文字编辑和处理、会上网查找所
4、需资料、会制作多媒体报告后，教师设计了具有较强综合性、实践性的两个单元项目：网络一我的百科全书，信息技术 一我的研究工具。每个单元项目包含若干课时项目。1、声L仪知识我知道一2足不出门游天下一感络一我的百科全书，网上图书馆4|认识谡文的作者一5世界之最下1、产保知识来找我/2、建康早餐怎样做十，信息技术一我的研究工具 用眼中的八长征 d、上我的电脑运行得更快2、明确项目要求，讨论、设计项目主题教师根据所规划的项目学习内容，明确单元项目要求及课时项目要求，以引导学生达到教学目标。然后师 生根据学习内容和项目要求，进一步讨论和设计项目活动，所设计的项目应具有两个特点：一是实践性，即项目的设计要关注
5、学生的学习和生活实际，关注学生的兴趣、已有的经验和能力，把学习 项目和现实生活结合起来。如让学生利用网络查找资料解答自己学习中的困惑、在家庭旅游之前运用信息 技术收集有关旅游信息等；二是适度性，所设计的项目不仅要贴近学生实际，使学生有兴趣，激发学生的求知欲，并且项目的难易程 度适中，能保证学生在一定的时间内完成。3、项目招标、成立项目小组设计好项目活动后，教师组织学生进行项目招投标，由学生根据自己的意愿和兴趣选择项目投标。然后，教师根据投标结果及一定原则组建成若干个项目小组：（1）组内异质、组间同质；（2）项目小组成员一般为4-6人；（3）小组成员在知识和能力上具有互补性，以促进学生取长补短，
6、发挥各自的特长和优势。表一：项目招标书姓名：选择或设计的项目活动我的特长我的目标4、制订项目学习计划，建立资料管理体系各小组根据选择的项目，经成员之间的交流、讨论，初步制订并提交项目计划书。师生共同讨论各小组的 项目计划是否可行，并给出相应修改意见。各小组再根据意见和建议加以改进，最后形成项目计划书，项 目计划书包括项目的课题、研究目标、设想和创意、组员分工和进度安排。学生项目文件夹同时，教师指导各项目小组创建一个统一结构的项目资料管理文件夹，这样可以对项目研究中产生的资料 方便地进行整理。5、项目实施，阶段小结、交流制订项目计划后，教师引导和鼓励学生通过自学、查找资料、请教老师和同学等途径，
7、努力完成项目任务，并在完成项目的同时形成和完善自己的知识经验与能力结构。教师为学生提供必要的学习条件和相关的帮助，并组织学生进行阶段小结和交流。在阶段小结和交流时，各小组汇报本组进展情况，并展示初步的阶段成果，师生针对所遇到的问题进行交流、讨论，提出意见和建议，以及时发现问题和解决问题，促进小组之间的相互学习、借鉴和小组间的相互竞争、提高。为让交流更加顺畅，教师建立 “项目BLOG” 以支持师生之间的交流与协作。在项目研究过程中，各小组可以随时通过 BLOG 查阅项目计划、发布资料与作品，通过 BLOG 来交流意见与建议。6、成果展示、赏析在项目任务完成后，教师通过举行小型的成果发布会，让各项
8、目小组在展示和推介本组的项目成果，小组之间进行相互学习和评价。同时结合学生自评、组内互评、组间互评和教师评价，给学生的项目成果给出一个合理的评定二、 “项目学习 ”的教学案例1 、项目学习内容、目标和完成时间：单元项目内容：信息技术 我的研究工具；课时项目主题：我眼中的 “长征 ”；单元目标：会利用网络和计算机等工具通过各种方法查找或创作所需资料，并通过电子报刊等形式展示自己的研究成果；课时目标：能创作或利用网络、报纸等媒体查找自己学习和研究所需的资料，并将资料分类保存，通过个人或小组协作学习制作成电子小报，能在全班同学面前展示并介绍自己的作品。完成时间：三课时（二课时制作，一课时交流、展示，
9、鼓励学生用课外时间加以补充）。2、师生讨论、设计项目活动师生经过交流和讨论，设计了以下6 个项目研究主题：（ 1 ）长征精神永相传（ 2 ）长征小故事；（3 ）长征中的伟人；（ 4 ）长征中的 “小人物 ”；（ 5）长征中的重大历史事件；（6）我身边的长征精神。3、项目招标、成立项目小组确定了项目的内容和目标后，学生通过填写招标书和自我推荐，组成8 个 4 6 人的项目小组（ “长征精神永相传 ”和 “长征中的伟人”各两个项目小组，其他各一个项目小组），教师适当调整，使各个小组的实力较为均衡，小组内部能做到优势互补。4、小组项目规划各项目小组通过小组讨论，初步确定本小组的项目方案。我安排时间让
10、每个小组介绍本组的初步设想，和老师同学共同探讨，并汲取老师同学的意见进一步修改方案。各小组对项目方案进行修改并确认后，填写项目任务书，项目任务书的内容包括项目的课题、创意构想、人员的具体分工和进度安排等。项目任务书（样例）项目主题S征精神永相传组员及分工周施：组长，负责与老师、同学联系，及时解决组员遇到的有关难题；钱思宇、陈赐：内容收集与创作；徐浩伦：版面设计；刘佳：美 工；整体设想1、收集和展示长征对中国革命的伟大贡献的资料；2、收集和展示长征中表现伟大精神的人物及事迹；3、收集和创作学生习作，展示我们对长征精神”的理解；4、版面设计简洁而庄重，整体以浅蓝色调为主；5、美工设计以历史人、物、
11、标记为主。进度安排，一课时：收集资料，初步完成版面设计； 小二课时：完成作品，修改和完善。5、项目实施：自主学习和协作学习确定项目方案后，各小组成员根据分工进行自主学习和协作学习。我先为学生提供一些具体的实例，让学 生先获取一个感性的认识，再通过自主学习和协作学习加深理解。我鼓励学生尽可能的发挥自己的智慧和 才能，通过自己或本组成员的努力完成项目任务。当本组同学无法解决时，引导和鼓励学生积极主动的向 同学和老师寻求帮助。在整个项目设计过程中，学生的学习自觉性和主动性都明显有所提高，不懂的问题 能积极主动的向老师、同学寻求帮助。在项目研究过程中，教师指导和帮助各个项目小组组长协调好小组内部的分工
12、和合作，定期汇报项目组的 进展情况和所遇到的问题。6、阶段小结、交流在整个项目完成过程中，我定期了解各个小组项目完成的情况，并组织阶段性小结和交流。在本项目中， 一共组织了四次阶段小结和交流：第一次，部分资料的交流与评讲；第二次，版面设计初稿的交流与讲评； 第三次，对各小组协作情况进行交流与讲评；第四次，对各小组初步完成的作品进行交流与讲评。通过多 次的阶段小结与交流，促进了小组间的分享和交流，使各小组的项目作品在不断的修改中得到完善。7、赏析与颁奖经过努力，各项目小组都完成了电子小报。在学生的作品完成之后，我和学生一起进行了展示和赏析。通 过作品展示和赏析，为学生提供展示成功的机会，为学生提
13、供欣赏别人作品的机会，也为学生自我反省和 进一步改进提供了机会。在展示时，教师要求每组首先简短的介绍制作过程、成员协作情况，然后介绍最 得意之处。同时，引导学生体会他人的创作精华，感悟自己的优势和不足。在作品展示的同时，为鼓励学 生，我针对不同组学生的个性优势设立了多个奖项：最佳内容奖，最佳排版奖，最佳美工奖、最佳协作奖 等，使每组都有属于自己的奖，让每个学生都得到成功的快乐，增强他们进一步学习和探究的信心和决心。在小学信息技术教学中实施项目学习，能使信息技术教学更贴近和结合学生的实际，能更好的引导和鼓励学生通过实践与探究解决实际问题，让学生在信息获取、加工、管理、表达与交流的过程中掌握应用信息技 术解决问题的方法和能力，为学生创设良好的信息技术知识学习和技能运用的环境，使学生充分发挥自已 的优势和创造性，培养和提高了学生的信息素养，发展和增强了学生的自主学习能力和协作学习能力，为 学生进一步的发展和提高奠定了扎实的基础。
