1、北师大版二年级语文下册第七单元 汉字教学设计一、教材分析：本单元是低年级学段的最后一个集中识字单元。与以前的集中识字单元不同的是： 本次集中识字中， 没有简单地安排归类识字， 而是安排了两篇短文 汉字 、一个字和识字活动“识字方法交流会” 、 “猜字谜”等。汉字 一文通过介绍汉字的演变过程， 使学生进一步了解有关汉字的知识，激发学生热爱祖国文字的情感，体会民族文化。与此同时，在本文的学习中，还要指导学生进一步学习“画生字” 。劳动其他内容的安排，则是对低年级学段识字方法的总结及应用。教学本单元内容重在识字方法的归纳与运用上。 可以在学文的同时帮助学生梳理出曾经运用的和刚刚学习的识字方法。 也可
2、以组织多种识字实践活动， 使学生在学习和运用中， 进一步提高识字兴趣和能力， 增强识字自信心， 为进入中年级奠定基础。现着重选汉字这课为例。二、教学目标：1、通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。2、认识到1 7个生字，会写出1 0个生字，训练学生画出不认识的字。三、教学重点：通过课文的学习， 让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字， 能从汉字 的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。四、教学难点：认识到1 7个生字，会写出1 0个生字，训练学生画出不认识的字。五、课时安排： 两课时六、教学过程：第一课时一、情境导入同学
3、们， 今天我们的好朋友丁丁要当我们的小导游， 带我们去游览一个充满了神奇色彩的地方。走，让我们一起去看看。 （课件出示：丁丁当小导游，带大家到汉字王国旅游。王国里有各种字体的书法作品。 ）哎呀，这里有这么多种字体的汉字呀！看来我们还真得好好来研究研究。今天就让我们来学习汉字一课。二、初读识字1、自己读课文。画出不认识的字。2、小组学习生字。好客的汉字王国的主人要招待我们，各小组拿出不同水果形状的生字卡片，以小组为单位，利用手中的生字卡片进行学习。小组活动： 每个同学可以选择自己记住的生字， 把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都
4、有选择，有发言。学慢生可以降低难度，只说出一至两个字的识记，学快生可以提高要求。3、全班交流。根据学生的发言，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。4、同桌合作，练习读音，组词：以同桌为单位进行“过小河比赛” ：评选最佳同桌。结合故事情节的发展学习生字， 使枯燥的学习变得有趣： 结合不同的学习方式，更加充分地调动了学生们的学习积极性。 ，1*、“ .、/、.三、再读学文课件出示： 小导游带领大家继续往前走， 听到一阵吵闹声， 原来是生字王国的一些人在吵架，他们每人身上都有一种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。 他们都说自己的年龄最大、 历史最长。 怎么办呢？让我们同学来给他们评一评吧！从
5、课文中找找答案。1、学生默读课文。问：课文中都向我们介绍了哪几种字体？2、分小组来研究每种字体的年龄和历史。要求：每个小组针对自己所研究的种类，通过读文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或哪个句子能说明他的年龄和历史。3、全班进行汇报。给这些字体按年龄排出顺序。象形字小篆隶书楷体。4、欣赏各种字体的书法作品。同学们通过读课文，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带领我们去他们的家里参观。设计简单而有趣的故事情节， 来调动学生读文的兴趣。 欣赏书法作品来感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱。 四、拓展活动1、课件出示：丁丁带领大家继续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的
6、字都是些不规范的字。如：白菜的菜，草字头下面是才。如：酒，三点水的右面是九。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字。2、仔细观察，说说这些病人病在哪里？3、师小结：这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实，从 1956 年开始我们国家就在国内推行简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。 所以我们一定要书写和使用规范、 准确的汉字， 以免造成汉字王国的病人太多。结合生活中出现比较多的错字、 别字现象进行拓展， 以培养学生正确书写和使用汉字的习惯。 五、课件出示：丁丁说：“同学们，我们的旅游到此就要结束了。这次旅游同学们的收获可 真不小。汉字王国的国王对大家表示感谢。 最后国王还想麻烦大家一件事情： 请 同学们作一下生字王国的小医生，用心找一找生活周围还有哪些不规范的字， 找 出来后诊断治疗一下。同学们愿意帮这个忙吗？看谁诊断好
