1、风筝学习目标：知识目标：1. 认识“依、歇、丧”等5 个生字。2. 会写“精、希、却”等12 个生字。3. 能读写“精心、希望、依然”等13 个词语。情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。能力目标：乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。课前准备：学生：放一次风筝第一课时一、回忆趣事，激情导入。1打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？2读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝
2、，在他们看来这是最大的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题）二、初读课文，整体感知。1自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。3感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝 放风筝找风筝三、读中悟情，以情促读。1以读代讲学习第1 自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。2充分朗读，体会感情。（ 1）读通第 2 自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。（ 2）移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴
3、和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。（ 3）感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。3想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？4 朗读展示： 谁想放的， 请他来读读课文。 鼓励学生用高兴的语气读给大家听， 听后可仿读，可评点。 （多人次读）5说读结合，入境入情。（ 1）大家是怎么放风筝的？出示填空。（ 2）再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。（ 3）风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。6感情朗读：带着高兴、喜悦的心情读课文。四、当堂作业。1自学生字，交流学法。（ 1）出示生字，指名组词朗读。（ 2）观察生字，交流写字经验：怎样既
4、正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？2书写生字和词语。第二课时、以读为凭，读中悟情。1自读课文第4 节，把喜欢读的语句多读几遍（可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读）2仔细品读，体味心情。（ 1）反复诵读第1、 2 句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读 好。（ 2）引读过渡，设置情境： （师引）忽然吹来一阵风，线（生读）正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？（相机理解大惊失色、千呼万唤）（ 3）感情朗读：让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。3抓住情感积淀，学好“找风筝”。
5、（ 1）设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？（ 2）细读体味：请学生朗读课文，问问： “你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气”等读出失望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气” 。二、朗读启发，拓展活动。1在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？2同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。三、课堂练习。1把喜欢的句子抄下来。2把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写（可以是几句话） （上面两个作业可以任选其一） 。3有时间把同学写的交流一下。 用心 爱心 专心3
