1、2019 最新人教版科学六年级上册第一章第 2课植物怎样吸收和运输水教案一、教学目标知识与技能目标：1. 能说出植物吸收和运输水的过程及与该过程有关的植物器官。2. 知道植物吸收水分的来源和去向。过程与方法目标：通过阅读教材并设计实验, 锻炼猜想、分析和表达能力。情感态度与价值观目标：通过对实验的设计和探索, 增进对设计实验的兴趣, 体验科学的神奇。二、教学重难点【教学重点】能说出植物吸收和运输水的过程及与该过程有关的主要植物器官。【教学难点】通过阅读教材并设计实验, 锻炼猜想、分析和表达能力。三、教学用具小的盆栽植物若干株（ 每个学习小组一株）, 显微镜一台 , 植物表皮切片一份, 本课相关
2、实验视频。四、教学过程（一）温故知新 , 复习导入1 .教师提问：同学们, 上一节课 , 我们同海尔蒙一起, 进行了奇妙的科学研究, 我们知道了植物生长需要一种很重要的物质, 这种物质是什么呢 ?生回答：水。教师谈话：对了 ! 那么水对植物是这样的重要, 就好像我们作为人要吃饭一样。那么大家知不知道植物是怎么样去吃饭的呢?这些被植物吃进去的水, 是靠什么器官吃进去的呢?在 今天的课程中我们就来看一看。 ( 板书课题 ) 在这里吸收的意思就是类似于吃的意思。那么同学们先来看书上的第9 页的第一幅图。我们来进行一个小活动。猜一猜。(二 )观察思考 , 新课探究1 .活动：看一看, 猜一猜。(1)
3、学生自主阅读教材第9 页的第一幅图, 对第一个问题进行猜想。植物通过吸收水分。根据上节课的内容, 学生很容易得出猜想：植物通过根吸收水分。教师引导指出 , 植物吸收的水分不仅供应根部的需要, 树干和叶子也需要大量的水分,那么植物是通过运输水分呢?学生进行猜想, 植物是通过树干 (茎)运输水分。提问：同学们说一说这样猜想的理由 ?如何证明我们的结论呢 ?2 .活动二：小小科学家(一) 。(1) 同学们按照已经分好的学习小组讨论以下几个问题。问题 1 ：观察老师给每个学习小组准备的小的盆栽植物 , 指认这种植物的各器官。问题 2 ：同学们认为植物靠根吸水, 老师认为植物是靠叶片吸水。怎么样创造出根
4、部吸水或者是叶片吸水的环境?如果同时给一株植物的根部和叶片供应水分 , 那么实验能成功吗?为什么 ?问题 3 ：如果我们只有一株植物 , 无法对比 , 有没有可以证明植物用根吸水的方法?水变少了就说明被根吸收了 , 那么怎么能够保证水分是被植物吸收了 , 而不是被蒸发掉了?开动小脑筋 , 大家还有没有其他的方法?(2) 学生分组阅读并讨论。讨论过程中做好实验记录。(3) 每个小组派代表发言 , 教师总结学生的猜测。(4) 教师播放实验的视频 , 加速实验流程, 让学生观察视频中的实验结果, 小结：植物通过根吸收水分。提问：同学们关于这个实验还有什么问题 , 写在实验记录表上。3 . 活动三：小
5、小科学家( 二)(1) 各学习小组继续讨论 , 对以下问题进行猜想讨论。问题 1 ：植物靠某种器官运输水分, 这里的运输是什么意思?( 水从这个器官经过、流过、走过 ) 就像是人走过路后, 应该留下脚印一样, 怎么能够让水分也在这个器官中留下脚印呢?, 我们如何去通过观察实验发现这些问题 2 ：利用带颜色的水给植物吸收 脚印 ?（ 将茎切开 , 可以横切或纵切 ）教师播放实验的视频 , 加速实验流程, 让学生观察视频中的实验结果, 小结：植物通过茎运输水分。问题 3 ：通过各位小科学家的努力 , 老师这回可知道了 , 原来植物是通过茎运输水分。那么老师又有一个问题了：这些水被植物吸收了 , 是
6、不是全都留在植物体内了呢？如果不是丢掉的那些水分去哪里了呢？问题 4 ：怎么证明这些水分的去向？实验的过程中需要注意些什么？教师播放实验的视频 , 加速实验流程, 让学生观察视频中的实验结果, 学生观察到塑料膜的内部有水珠。小结：植物吸收的水分, 并没有全部留在植物的体内 , 有一部分水分蒸发掉了。（三）巩固提高 , 知识拓展1 .活动四：看一看, 说一说。（1） 教师利用带来的一台显微镜 , 让学生轮流观察叶片上的气孔 , 让观察到的同学描述 气孔。问题1 ：气孔在哪里？问题2 ：气孔是什么样子的？播放视频 , 让全班同学都能看到叶片上的气孔结构。问题3：读一读课本第11 页, 谁能告诉大家 ,什么叫“植物的蒸腾作用”？（ 四 ）课堂总结1 .教师引导 , 学生发言：上完这一课, 你有什么收获？针对我们的收获, 想一想我们刚开始上课时的猜想是正确的吗？2 . 课后作业：回家阅读小小阅览室 , 给自己的父母讲一讲蒸腾作用对于植物的重要意义。五、板书设计植物怎样吸收和运输水植物通过根 吸收水分,通过 茎运输水分植物吸收的水（是/不是）全部留在了植物体内气孔植物的蒸腾作用v教师资格证考试 5 / 4
