1、指名让学生回答，教师给予鼓励【评析：在教学上充分利用现代教育手段，声形并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物，利于激发学生的求知欲， 在不知不觉中复习 了旧知，又很自然地把学生带进新课堂。 】:、结合情境，自主学习:1、情境对话，提出问题:聪聪：明明，你拿那么多的硬币去干啥去?明明：奶奶来了，我拿了 12角钱，想去买 一包小吃给奶奶。聪聪：拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办？明明：那怎么办？你们能帮帮我吗?【评析：创设情境对话，以此来提出问题激发 学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动参与 到学习过程之中，使学生感受到生活中处处有数学。】2、交流学习，解决问题:师：我们该怎样帮明明呢？大家有什么好办法？
2、生：可以去换钱师：那该怎样换呢?学生讨论后发言:生1:可以换成六张2角的纸币生2:可以换成两张5角，一张2角生3:可以换成12张1角的纸币，不容易掉生4:我可以帮他换成一张 1元和2张1角生5:多了，多了，还是换成一张 1元和一张2角的最方便。师：为什么?生3:因为10角=1元,所以12角就是1元 2角呀。教师带头鼓掌明明：哦！原来12角=1元2角，谢谢你们3、我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙，大家愿意吗？6元4角=(26 角=（）元（78 角=（）元（出示：3元8角=(师：说说你是怎么想的?4、换钱游戏：4人合作，利用学具互换，老师指导。【评析：根据儿童争强好胜、乐于助人的
3、特点，通过小组学 习的方式，让学生在相互交流中，大胆发表自己的不同见解，体 现了数学的简洁美和实用性。】5、认识物品价格的表示方法:明明拿着换好的钱走进了 超市”。（课件出示）杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点1.50 元3.00 元1.20 元2.00 元0.80 元他？明明看见这么多的食品，不知道该买什么好?有谁能帮助学生交流后发言:生1:买一包花生，很香,生2:我反对，花生比较硬，奶奶吃不动，我认为还是买一 包杨梅干好，它比较有味。生3:我不同意，杨梅干虽然比较有味，但是明明带的钱不 够。教师对此学生的回答，故作惊讶：哇！你怎么知道不够?生3:上面有标价。学生得意地说道。教师笑道：你很善于观察！
4、依你看，明明买什么好?生3:我认为买冬瓜条好，它也比较好吃师：同学们讨论一下，他的建议是否合适?学生汇报:生1: 一包冬瓜条要12元，太贵了。教师笑道：是吗?生2:不对，我认为一包冬瓜条是1元2元。学生一哄而笑。生3:我认为冬瓜条是1元2角，因为1.20元就是1元2角教师夸奖：你真棒!教师说明：1.20中有一个小圆点，圆点的左边表示元，圆点 右边第一位表示角，第二位表示分，所以 1.20元就是1元2角, 这就是物品价格的表示方法。师：下面我们来看其它一些物品的价格（课件重出）学生说出物品价格后，随机出示相对应的物品价格读法:杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点1.50 元3.00 元1.20 元2.00 元0.80 元1元5角3元1元2角2元8角【评析：每个孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老师的 认可。教师及时捕捉学生思维的亮点，给以热情的表扬、鼓励， 营造了平等、民主的课堂氛围。学生在竞争意识的促动下，积极 参与、主动探索，个性发挥的淋漓尽致。】5、简单的计算:（播放录音）聪聪：明明的奶奶生病了，我也想拿着我的零花 钱来买一些东西送给他们。我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少 钱？小朋友，你们会算吗？ ”师：谁来计算一下?江西省赣县城关实验小学
