1、 1 / 4第二章 A 生活中常见的力（一）学习目标1知道形变（弹性和范性形变） ；知道弹力及其与形变的关系；知道弹力的方向。2在用观察和实验的方法了解弹力的过程中，通过微小形变观察，感受物理实验中的微小量放大的方法。3了解重力、弹力、摩擦力等常见力在日常生活中的重要意义。（二）重点和难点本节的重点是弹力的概念。本节的难点是弹力的作用点和方向的判断。（三）教学建议本节教材先从复习初中有关力的概念、从力的图示知识入手，然后简单回顾重力，接着重点讨论弹力，最后简要提及了摩擦力，常见力的学习为后面进行物体受力分析作了充分的准备。弹力是本节学习的重点，教材在概念建立，对弹力的理解以及弹力作用点、方向的
2、判断上花了许多笔墨，也尽可能让学生通过亲身感受，自主活动来把握弹力的概念。本节建议用 2 课时教学，第 1 课时引出弹力概念为止，第 2 课时重点分析弹力，以及说明摩擦力。1关于“大家谈” 的说明本节引入部分的“大家谈”只要求学生大致回忆一下初中学过的内容，不必花很多时间深入展开。2关于“力的图示 ”的教学建议用力的图示法表示一个力，在初中时所画的力往往是标度的整数倍，如1cm 表示 10N，画一个 30N 的力，则画30mm 长的带箭头的直线，标上 3 段来表示。在高中要求应提高一些，应能画非标度整数倍的力，如 35N。这时应画 35mm 长带箭头的线段，仍标上 3 段，箭头向前伸出 5 m
3、m（图 1） 。教材 51 页的自主活动解答如图 2 所示： 2 / 4教材中图 2-6 的圆环表明，重心不一定在物体上，可以在空间某一点上。当物体形状发生改变时重心相对于物体的位置会变化，例如运动员必须有控制重心的能力。教材中图 2-7（a）的跳高运动员，在过竿时巧妙地改变身体的形状，可以使他的重心低于竿，这就可以提高他的成绩。教材中图 2-7（b）的书架，由于书所放的位置不均衡，所以书架的重心也偏向右上方。4关于“形变”的教学建议在说明弹性与范性形变时，教学中还可以做一个演示，但不要把弹性形变和范性形变绝对化。弹簧拉伸时，超过其弹性限度后会成为范性形变；有些范性物体也或多或少有些弹性，如面
4、粉团。有一类物质称为黏弹性体，如鸡蛋清，它有范性形变特点，但最后一滴蛋清会向上收缩，表明它有一定的弹性（图 3） 。5关于“弹力”的教学建议其中弹力的作用点与方向的确定，要强调是什么物体发生了形变，它恢复原状时对什么物体产生弹力，然后确定作用点和方向。弹力的产生有一个过程，应让学生学会分析这个过程。弹力是一种能随外界力的变化而发生变化的力。如外界对弹簧拉力越大，弹簧形变越厉害，产生的弹力也就越大。如图，一个球在放到桌面上的过程中，首先应指出重力对球的作用使球有下落的趋势图 4（a） ，与桌面相互挤压后逐步发生形变产生弹力图 4（b） 。对球来说它的底部发生形变，要恢复原状，对桌面产生压力 F1
5、，方向垂直桌面向下；对桌面来说，它的表面发生了形变，要3 / 4恢复原状，对球产生压力 F2（通常称为支持力） ，作用在球上，方向垂直桌面向上。对有悬绳的物体的弹力分析，也应如此进行。要注意，形变和弹力是同时发生的，不是先有形变后有弹力，也不是先有压力后有形变。6教材中“自主活动 ”的参考答案教材中自主活动中几个问题的参考解答如下：（a ）弹力作用在人的脚上，方向垂直跳板向上，是跳板形变后产生的。（b）弹力作用在人体上，方向垂直沙发表面向上，是沙发形变产生的。（c ）一个弹力作用在球 A 上，垂直墙壁指向球心，是墙壁形变产生的。另一个弹力也作用于球 A 上，沿绳子斜向上，是绳子形变产生的。（d）弹力作用在箭尾上，方向沿箭身向右，是弓和弦形变产生的。（四）作业说明本章共有 11 道练习题，如果分 2 课时教学，第 1 课时可布置第 1、2 、3、4、5 题，第 2 课时布置其余各题。参考答案如下：A 组1略2 489.7 N 81.6 N3如图 5 所示 重垂线与对称线 MN 的交点 C 即重心4略5 D6略7如图 6 所示 属于静摩擦力8如图 7 所示 F1 是手形变产生的， F2 是球形变产生4 / 4B 组9 B10如图 8 所示 网球受到的弹力是网形变产生的，网面也有形变，也受到弹力，它是球形变产生的11如图 9 所示
