1、 苏教版四年级上册主题诗会 第七课时 秋天一、教学目标： 1、 学会本课生字词语，朗读课文，背诵课文，感受王宜振诗歌世界的语言美。2、 在朗读中，读懂诗歌内容，感知秋天的丰收与美景。初步体会诗歌拟人、排比、比喻等写法的生动，感受诗人对美好秋天的赞美。3、 练习以“走进秋天”为题，将诗歌中描绘景象的诗句改写成一段话，并尝试使用拟人、比喻等修辞方法。二、教学重难点：重点：在朗读中，读懂诗歌内容，感知秋天的丰收与美景。初步体会诗歌拟人、排比、比喻等写法的生动，感受诗人对美好秋天的赞美。难点：尝试使用拟人、比喻等修辞方法将诗歌中描绘的景象改写成一段话。三、前置学习活动：1.提前自主朗读诗歌，联系上下文
2、或者借助工具书了解不理解词语的意思，做到正确、流利的朗读课文。2、查阅资料了解王宜振的诗歌。四、教学课时：1 课时五、教学过程：环节一、认识自主阅读，整体把握一、 导入新课1、 激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！2、 （多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。3、 学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？（景色迷人、田野丰收）二、 初读诗歌，理清诗歌的脉络。1、根据预习单，复习检查生字词。明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条2、自由读课文，思考
3、：诗歌都围绕秋天写了些什么？（秋天的太阳、天空、秋风、桂香、稻穗儿、蝉声儿、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱、）3、再次默读课文，作者笔下的秋天给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生这种想法的？（景美、田野丰收、果实成熟）4、根据下面给出的段落大意，把课文划分三部分。（1）总写秋天的特点。（第 1 小节）（2）描绘秋天的迷人景色和丰收景象。（第 26 小节）（3）捡一片秋叶珍藏，表达对秋天的喜爱。（第 7 小节）5、学习第一部分，（第 1 小节）抓住“更红更娇、更甜更好” ，体会秋天的特色。（1）自由读一小节，思考：这一节从哪几个方面来写秋天的特点（太阳、空气）（2）用横线划出哪两个词
4、语描写了秋天的太阳、空气。（3）齐读第一小节，感受秋天的独特。（3 思考：为什么秋天的太阳“更红更娇”、空气“更甜更好”？在我们学习完了诗歌之后你就会找到答案的。环节二、实践重点突破，语意兼得三、精读感悟，走进秋天，体会田野丰收美景,感悟王宜振诗歌世界的语言美。（第 26小节）（一）学习第 2 小节，感受秋风的调皮可爱。1、 师：秋天一到，秋风习习，那么秋风都去过哪些地方，他们在那儿干什么？请同学们读第 2 小节诗，并填空：秋风飘到，在那里。2、请同学们再读一读这一节，作者笔下的秋风有什么特点？（调皮、活泼）你从哪里体会到的？（预设答案：打滚、奔跑、抓一把、轻轻涂掉）师小结：“打滚”、“奔跑”
5、、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。这就是动词拟人化的作用。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力,是语言的魅力.3、下面，让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的动词写一写秋风吗？秋风飘到，在那里。（预设答案：秋风飘到草地上，在那里给小草染发。秋风飘到枫林里，给枫林披上一袭红艳艳的长袍）。 （二）自学第 35 节。师：秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实（。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去
6、看一看，闻一闻吧！1、自由朗读第 35 节。2、圈出你认为充满生命活力的词语。然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。3、交流。预设：（1）富含生命活力的词语。“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”“红着脸”。（2）“低头弯腰”是说向日葵成熟了，果实很重，垂了下来。这里用“低头弯腰”把向日葵当人来写，拟人的写法既写出了这个意思，又表达了对向日葵成熟的喜爱之情。“嚷着冷了”写出了苹果和葡萄的惹人怜爱的感觉。“穿红袄”、“披紫袍”写出了果园丰收的景象，也蕴藏着作者对秋天的喜爱之情。4、师：正是这红红的苹果、紫红的葡萄、红着脸的高粱把太阳映的“更红更娇”；桂花的香气、野菊花的清香弥漫空中，使得秋
7、天的空气“更甜更好”。所以，作者才会在第一小节就告诉了我们秋天的太阳和空气是如此的与众不同。5、齐读 35 小节，体会秋天丰收的喜悦。6、补充：北大荒的秋天第四自然段，进一步感受你认得写法，以及秋天田野的丰收喜悦景象。（三）、学习第 6 小节，感悟作者对人们辛勤劳动的赞美。1、朗读第 6 小节，想一想是谁让田野井井有条、蓬蓬勃勃的？诗人把秋风比成梳子、发亮的汗珠，表面上是写秋风，其实在赞美谁？（联系上文想一想，果实的成熟，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条，这都是谁的功劳？引导学生初步感悟：诗人赞美的是辛勤劳作的人们）2、再次有感情朗读此小节。四、学习第三部分（第 7 小节）师：作
8、者把对秋天的千般情，万般爱，都写进了最后一节里，让我们齐读最后 一小节。 1、思考：哪一个词语写出了诗人对秋天的喜爱？（珍藏）2、理解珍藏。作者珍藏的是什么？（黄叶）为什么珍藏黄叶？ 因为黄叶是秋天的象征。3、从作者珍藏黄叶你悟出了什么？师小结：黄叶是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，他想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆，表达了作者对秋天的喜爱和依恋。环节三、总结积累拓展，读写训练五、回归整体，感受秋天的美好。1、师：秋天里，更红更娇的秋阳，调皮可爱的秋风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽、生意盎然的图画，让我们一起再次欣赏这美丽的图画吧。齐读课文。2、以“走进秋天”为题，将诗歌中描绘的诗句改写成一段话，并尝试使用拟人、比喻的写作方法。3、拓展阅读：王宜振的、初春（一）、初春（二），进一步体会王宜振诗歌的语言美。六、板书设计：秋天更红更娇 美景 珍藏更甜更好 田野丰收 喜爱
