1、除数是两位数除法一一综合练习执教者：武汉市育才小学张爱霞教学目标:1、掌握并归纳总结出除数是两位数除法的计算方法；2、让学生经历笔算和归纳方法的过程，培养学生迁移能力，解决问题的能力，归 纳概括能力；3、在学习活动中，激发学生学习的兴趣，培养积极思考、认真学习的良好习惯。教学重点：商是两位数的计算方法。教学难点：确定商是几位数及确定首商的位置 教学过程：一、谈话导入，立体调动师：这段时间我们学习的都是除数是几位数的除法？商有几种情况出现？今天这堂课我们将继续学习除数是两位数除法的综合练习。（板书课题）老师要看看谁在这一节课表现的最棒，最出色。二、基本练习1、看谁回答又对又快。32刈=26X2=
2、92-29=121-49=96+16=125 攵5=100+25=72 攵4=80+16=150 攵5=90+18=14035=2、括号最大能填几26X( ) 15814X( ) 12125X( ) 20424X ( ) 12416X ( ) 12020X ( ) 813、数学医院832 及6=23 4428+17=24 20954 乂2=22 103 2 282 3 2108 711V34 8 00 82 24 86434 4 45 4g 898学生逐一找出错误的原因，师问：通过刚才的诊断，你们在今后的计算中应 该注意什么？ 4、笔算练习最近我们已经积累了不少笔算试商的经验， 试商口诀大家还
3、记得么？ 一起背 一背。接下来我们动手，老师要验证一下笔算除法到底掌握的怎么样？448 W8=725 攵9=956 W2=270 4=835 攵6=546+39=1）指名演板，全班齐练，做完集体订正。2）第1、4题分别用到了哪些试商口诀（同头无除商八、九，折半试商要商五）3）学生归纳笔算除法的计算法则。4）强调为了保证计算正确率，我们还要养成验算的好习惯。三、指导练习计算在我们的生活中无处不在，我们能用所学的知识来解决生活中的数学问 题么？1、P92页第10题，学生完成后，还要他们提出新的问题，有选择的说说解决 问题的方法。2、P92页第12题，让学生独立完成，然后交流解决方法。四、发展练习1
4、、P92页第11题，同桌讨论，同商被除数最高位的取值范围，最后全班交流, 得出正确答案。2、思考：查一查，填一填。2/con7 4 口1 8 082五、全课总结。六、课堂作业：P92第九题。教学反思：今天教学的是除数是两位数除法的综合练习，是针对我所教学的两个班的学生对除数是两位数除法的掌握情况设计的一节练习课，因此，我首先以基本练习做铺垫，从口算开始， 逐层深入，根据试商的需要设计了括号里最大能填几，试商口诀牢记等帮助学生逐步消除试商难点，从平时作业中收集错题， 改编成数学医院，意在让学生从发现问题中避免今后计算 中的错误。在笔算的练习中让学生自己动手，动脑，动口归纳出除数是两位数除法的计算
5、法则。在指导练习中，让学生通过解决问题来体会数学在生活中的作用。通过交流不同的解决方法，促进学生学会与他人交流思维的过程和结果，充分感受用数学知识解决问题的乐趣， 增强学好数学信心，思考题的设计有利于学生主动思考， 进一步巩固所学的笔算除法的知识， 整节课从学生的主体参与局面上分析效果是较好的。吕教授评课：1）老师的概念准确，思路清晰，是位涵养很高的老师，因此在老师的引导下学生的概 念表达很准确，思维也很清晰。2）整节课设计很好，由浅入深，逐层深入，前面的设计与后面的教学做了很好的铺垫。3）思考题的设计呈现形式很好，有利于拓展学生的思维。建议：教学时在老师的引领下，学生的学习过程，要更能体现老师的主导性，要慢慢的升华 数学课。
