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类型《组合图形的面积》教学设计.docx

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:12085142
  • 上传时间:2021-09-03
  • 格式:DOCX
  • 页数:3
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    《组合图形的面积》教学设计.docx
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    1、精品资源组合图形的面积教案设计教学目标:1、在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。课前准备:一些基本图形学具(长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形),发给学生每人一张的课上所用的主题图形教学设计:一、认识组合图形1、同学们都学过哪些平面图形?怎么求出它们的面积?2、下面请同学们以小组为单位用信封中的长方形和正方形拼一个复杂的图形,并说一说象什么?(学生操作,师选几个贴到黑板上)3、同学们刚才拼出了很多各式各样的图形,那么谁来介绍一下,你拼出的图形象什么?(自由

    2、说)4、同学们说的真好,那么请你们看看黑板上所拼出的图形,它们有没有共同的特点呢?(简单图形拼的)5、虽然拼出图形的形状不同,但是都是由几个简单的图形拼出来的,所以 我们也把这些图形叫做组合图形。(板书 组合图形)今天这节课我们就来学习组合图形面积的计算 (板书:面积)二、在活动中寻找方法1、请大家看一看,老师也准备了一个图形(出示图)。2、这是一张客厅的平面图,现在如果要在上面铺上地板,你们知道要买多少平方米的地板吗?(生自由回答)3、说的很好,那么怎样求这个图形的面积呢?请同学们用刚才发的材料,算一算。(学生操作,师巡视指导)4、组织交流谁来介绍你是怎样计算这个图形面积的?(学生介绍自己的

    3、方法,在学生介绍中师讲解分割线)5、刚才很多同学介绍了自己将图形分割的情况,请同学们想一想,为什么要将图形分割?(图形分割后,就可以转化为我们学过的图形进行计算)6、请同学们选一种方法计算。(计算后汇报)7、为什么大多数同学选择2、3种?(学生回答:长方形、正方形面积好算) 课件演示第四种方法的计算过程。课件将4和1、3图和计算方法放在一起,你有什么感受?(生自由回答)8、用方法2与其他方法比较你发现了什么?小结:不管是分割还是添补,都是将组合图形转化为学过的基本图形。(板书 分 割添补)在计算组合图形的面积时有多种方法,同学们要认真观察,多动脑筋,选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。三、反馈

    4、练习,及时巩固。1、屏幕出示76页试一试”学生独立完成,全班订正。2、如今的信息时代,信息传递的实在是快,刚才大家解决难题的事很快就在 外面传开了,这不老师又接到了两封求助信(大屏幕出示)愿意帮助他们吗?(1)出示练习题2.3题立完成,全班订正)。2、出示练习题3。(独立完成,全班订正)。3、实践活动其实在我们身边很多物体的面都是组合图形,你能找出来吗?(出示队旗,其实中队旗就是一个组合图形)。(1)估一估,请你估一估面积大约是多少?小组自由讨论。请你们把估计的答案写出来。(自愿结组4到6人)(2)议一议,如果你求面积,你会用什么办法计算?(3)量一量,用你的方法计算需要测量哪些边的长度?(小组讨论后反馈)。(4)算一算,(出示数据)。小组合作计算,做好后全班展示。四、小结:这节课你学会了什么?有什么收获?板书:组合图形面积分割 添补 欢下载

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