1、精品资源可能性教学说明与教材建议一、单元教学目标1、通过具体的操作活动，使学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有 些事件的发生是不确定的。2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的 结果。3、通过实验操作、分析推理的过程，知道事件发生的可能性有大有小。4、对一些简单事件的可能性进行描述，并与同伴交换想法。5、结合具体情境，能对某些事件进行简单推理，知道其结果。6、获得一些初步的数学实践活动经验，并在和同伴合作与交流的过程中获 得良好的情感体验。二、单元教材分析本单元教材在一、二年级初步认识简单的统计和不确定现象的基础上，安排 了摸球游戏和生活中的推理两部分内容。通过有
2、趣的摸球游戏，使学生经历事件 发生的可能性大小的探索过程，体验事件发生的可能性是不确定的， 事件发生的 可能性有大有小。通过简单的推理活动，使学生经历对生活中某些现象进行推理、 判断的过程，能按一定的方法进行简单的逻辑推理，判断其结果。本单元是让学生在具体的操作中体验事件发生的不确定性，在探索过程中发 现某些事件可能发生的情况，并用特定的词语描述；在实践活动中按一定方法进 行推理判断，并能表达推理过程。这是本单元的教学重点，其中用语言描述可能 性和按一定方法推理是教学难点。通过本单元的学习，学生能够更全面、更深刻地认识生活中的简单事件，能 对某些事件做出合理有序的推断，这不仅为以后学习统计与概
3、率打下坚实的基 础，而且对发展学生的统计观念和推理能力有重要意义。三、单元教学建议：由于本单元教学内容具有活动性和过程性的特点，以及学生仍是初步感受事 件发生的不确定性和可能性，所以教学时应注意以下几点：1、重视教学情境的创设教材为我们提供了许多生动有趣的教学情境，如摸球、猜一猜等游戏活动。教学时可以充分利用这些情境，也可以结合具体实际另外创设一些有趣的教学情 境，激发学生学习的兴趣。为学生初步感受事件发生的不确定性和可能性奠定基 础。2、让学生在活动中获得直观的感受。教学中要组织所有的学生积极主动地参与数学活动，如课前充分做好教具学 具的准备，组织学生进行摸球、猜一猜游戏及课剧表演等，让学生
4、亲历知识探索 的过程，获得直观的感受。为提高学生的参与度，教学尽可能以小组为单位，真 正让每一位学生都具有实践和表达的机会，在活动中获得直观的感受。使学生结 合自己的知识水平和生活经验，能用一些特定的词语，如“可能”、“一定”、“很 少”、“不可能”、“偶尔”、“经常”等来描述生活中一些事件的不确定性和可能性。3、重视组织学生对学习结果的交流在组织学生进行数学活动的基础上，对某些事件的可能性或对事件的推测结 果，先鼓励学生独立思考，并用特定的词语进行描述，再引导学生针对事件的可 能性和对事件的推测结果与同伴交换想法， 促进相互学习、合作交流、认真倾听 良好习惯的养成，培养学生初步的分析推理能力。本单元建议教学课时数：2课时。 欢下载
