1、泰州师专泰兴附属实验小学教案9.大海睡了教学要求 1、正确流利地朗读课文。2、学会本课 5 个生字，绿线内的字只识不写。教学重点 正确流利地朗读课文。学会本课 5 个生字，绿线内的字只识不写。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、 唤起记忆，激情导入1、猜谜：今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么？（胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。 ）2、板书“大海” ，请学生认读“海”3、回忆：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言） 。4、导入：在小朋友们眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天我们就来学习一首描写大海的小诗大海睡了二、初
2、读课文，整体感知1、教师配音读课文。2、喜欢这首小诗吗？自由读读，注意读准字音，有不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。3、反馈生字词的学习情况。4、再读课文，要求把课文读流利；5、师生交流课文朗读课文。三结合图文，初通诗意1、出示挂图，指导学生观察图画。2、出示：（ ）的夜空（ ）的月儿（ ）的星星（ ）的大海3、看图说话4、多么静寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再来读一读这首诗？我们一起静静地欣赏欣赏。四、自主探究，识字写字1、出示生字：月 背 里 她 抱2、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？ 不认识的向同学或老师请教。3、学生共同讨论。学生自由说如何记忆字形。
3、4、教师范写，学生描红、临写。 修 改 栏泰州师专泰兴附属实验小学教案第二课时一、创设情景，导入课文。1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看？好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。2、你看到了什么、听到了什么？ 3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。4、教师范读。二、美读课文，进入意境1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）2、指导朗读第一句。（1）学生自由练读 （2）指名读，老师评价。 （字音、感情） （3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。 （齐读）3、指导朗读第二句上两行。（1） （点击课件-近景：月亮和星
4、星倒映在海里。 ）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）(2) 师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。（3）齐读。 （让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。！4、指导朗读第二句下两行。(1)师：听：（潮声） ，你们听到了什么呀？(2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！ (3)师：你来读读这两行诗。（2）你把“轻轻的 “读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。
5、三、表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。四、课文延伸1. 夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。 ）2. 我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了” 。 出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。3. 交流。教学反思：修 改 栏泰州师专泰兴附属实验小学教案10.冰 花教学要求 1、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。2、学习
6、生字词。教学重点 整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。学习生字词。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、情境导入，激发学生兴趣1、小朋友，你喜欢什么花？（学生交流）2、你见过窗户上开的花吗？看！3、这就是“冰花” 。 （板书课题：10 冰花）我们一起美美地读读课题。二、初读课文 1、这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？请小朋友们借助拼音自己读课文，找一找。要读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文后再读读课后生字。2、学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。 3、要读好课文，首先要读好字词，谁能把这些词读准？ 4、投影出示词语。指名读，开火车读，请读得准的学生领读。 5、把这些词放
7、到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。 （学生自由读文，教师个别指导。 ） 6、课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：指名读，领读。 三、教学生字 书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？1、出示生字词，学生自学生字词，要求读准字音、分析字形、想想字意。（学生借助书上的笔顺分析字形，识记字形，组词）2、集体交流生字学习的收获。3、书写指导，学生描红。（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。 （2）丰：先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。 （3）从：两个“人”写法不同，左边的捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。 （4）他：左右
8、结构单人旁，右边是个“也” 。注意左窄右宽。（比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。 ） 说说课文中的“他”和“它”各指谁？ 4、生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视， ）提醒写字姿势。三、布置作业1、熟读课文。2、抄写生字词。修 改 栏泰州师专泰兴附属实验小学教案第二课时一、品读课文（一）设置情境，学习第一自然段。1、多媒体演示冰花图画，配以音乐。2、师叙述。3、谁知道现在小童心情怎么样？（二）扣词导悟，学习第二自然段。1、引读：小童从来没有看到过这么美丽的冰花。他（学生朗读第一句话）（1） “惊奇”：你觉得惊奇是什么意思？（惊讶，
9、奇怪）（2）想想日常生活中什么事让你感到很惊奇？（生交流。 ）（3）小童第一次见到这么美丽的冰花，忍不住惊奇地喊出来了。你会读吗？（4）读得真好，让我们一起惊奇地读一读。2、小童一边喊一边走近了玻璃窗，仔细地观看冰花。我们一起来欣赏一下吧！ 3、 （引读）小童觉得冰花美丽极了，有的像4、多么奇妙的冰花啊！在图上找一找，再读一读课文，想想你最喜欢哪一种？2、师：除了这几种，还有什么样的冰花？像什么？（演示冰花图片）3、 （引读）冰花真是千姿百态、各式各样！它们好几朵聚在一起（一束束，一朵朵，晶亮，洁白。 ）（三）角色转换，学习第三自然段。1、这些漂亮的冰花是从哪儿来的呢？2、分角色朗读，交流。二
10、、拓展延伸，朗读全文。1、说话练习：这些冰花是不是送给小童一个人？冬爷爷除了给我们送来冰花外，还给我们送来什么？你能像课文中一样介绍一下吗？ 2、齐读全文，边读边想。3、集体说话交流。三、总结小朋友，今天你高兴吗？能说说自己的收获吗？四、作业1、背诵课文。2、观察校园里的景物。教学反思：修 改 栏泰州师专泰兴附属实验小学教案11.北风和小鱼教学要求 1、正确、流利地读课文。2、认识二类字、学会生字：和、树、出、面、气、口、毛、知教学重点 正确、流利地读课文。认识二类字、学会生字：和、树、出、面、气、口、毛、知课时安排 2 课时教学过程第一课时一、看图激趣导入，再听录音，感知课文1、导入新课：同
11、学们，老师知道大家可爱听故事了。今天，我就为大家带来了一个故事，大家仔细听，故事中讲了谁和谁的故事？2、结合学生回答，板书课题，在课题两边画出被风和小鱼。二、初读感知1、指导学生自读课文，要求：借助拼音小声读课文：圈画生字，借助拼把生字的音读准.2、检查学生自学情况。（1）出示词语：颜色 梧桐树 都 浮出 水面一口气 鹅毛大雪 河面 知道（2）指导学生采取多种方式检查生字读音，由师生共同纠正。（3）指名读课文，老师及时给予正音，对于长句子要求反复朗读。3、理清课文脉络，想想，课文那部分写了以下内容：（1）有些动植物不怕北风，北风很得意。（2）北风自以为是，但小鱼不怕它。三、 指导学生书写 生字
12、：重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。和：左右基本相等。右“口“写得偏下些，第五笔变为点。毛：独体字。 第一笔是撇，略平；第三笔横较长；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。面：独体字。第二笔是撇，第四笔是横折钩。钩略小。第二课时一、复习。二、讲读第 1、2 自然段。（一）讲读第 1 自然段。1、指名读课文第 1 自然段。2、交流。（1）北风一吹，小草怎么样了？（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？（3）北风一吹，鸟儿怎样了？（4）填空。 （多媒体出示）3、多媒体演示第 1 自然段描写的情景，学生试着给动画配音。修 改 栏泰州师专泰兴附属实验小学教案（二
13、）讲读第 2 自然段。1、指名读第 2 自然段。2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。（三）小结。齐读 1-2 自然段。三、讲读第 35 自然段。1、讲读第 3 自然段。指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。2、讲读第 45 自然段。（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）（2）在北风看不到小鱼了，他又（得意起来了）他心想了什么？（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。四、读一读，演一演。五、启发想象，体会寓意。1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风
14、、小鱼说点什么呢？2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？六、作业。1、朗读课文，练习背诵。2、填空。北风向草地吹一吹，青草_。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿_。教学反思：修 改 栏泰州师专泰兴附属实验小学教案练习 5教学要求 1、词句的综合练习。2、先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。教学重点 词句的综合练习。先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。课时安排 3 课时教学过程第一课时一、 教学第一题：学用字词句1、导入：我们小朋友都有自己的姓，谁能说说自己姓什么？ 2、自读儿歌。（1）学生借助汉语拼音读儿歌。（2）指名试读，注意读准：张（zhng） 章（zhng ）王 黄 李 吕3
15、、 理解。（1） （出示小黑板）这首儿歌里都讲了哪些姓？（根据学生回答，教师用色笔标出）（2）有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？（3）这些姓有的音相同，有的音相近，就容易混淆，用什么方法区分呢？4、指导朗读。（1）指名读。（2）分角色读（一人问一人答） 。（3）分组读。（4）男女生一问一答5、拓展练习。（1）小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？（2）你还知道那些姓也可以这样回答？（3）如果有的姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？6、实践。（1）投影:打出全班小朋友的姓名。请学生认一认，并学着点名。（2）把全班作业本按组分好，每组选一个同学来发本组作业本，看谁发得又快又好。二、教学第二题，写好
16、铅笔字1、审题。指名读题，教师讲解题目要求。2、指导。（1）认读：十、牛、丰。（2）指名按笔顺书空，说说这三个字的笔顺有什么共同之处。（3）观察这 3 个字的每个笔画在田字格里的位置。（4）复习描红、仿影要求。3、练习（1）集体书空练习。（2）学生描红，仿影。修 改 栏泰州师专泰兴附属实验小学教案第二课时教学过程一、审题。1、指名读题目。2、说说题目有哪几个要求。二、辅导。1、学生借助拼音自由练读：要求读准字音，读通句子。 2、指名试读，3、教师范读 。4、引导学生看图，图上画了什么？小鸟在干什么？为什么说千千万万只鸟儿就是一支护林军呢？5、读了儿歌后你喜欢这些鸟儿吗？为什么？以后我们该怎样爱
17、护这些鸟儿？三、练习（1）指名读（2）练习有感情地朗读，想象。（3）练习背诵。四、反馈。检查朗读。指名背诵。集体背诵。第三课时一、读图（一） 图一师：我们先来看第一幅图，图上画的是什么地方？你怎么看出来的？ 指说。师：图上有什么人呢？他们在干什么？师：谁能把图上的情景连起来说一说，在什么地方，谁在干什么？师：多危险呀！（二）图二师：再来看第二幅图，仔细观察，这幅图画的是怎样的情景？师：老师请小朋友来说。指说。 （谁来帮他补充补充，谁能比他说得更好。 ）（三） 图三、四师：小朋友真会观察，说得也很好。请你用刚才的方法说一说三、四两幅图。 生练说。二、讨论师：这四幅图上的小朋友做得对吗？（不对）师
18、：他们错在哪里，应该怎么做呢？下面我们就开展一个小讨论：出示：我们来讨论师：听清楚老师的要求：我们分四人小组来讨论，每人选一幅图来说。讨论时，组内一个小朋友发言时，其他人应该怎么做？（认真听）老师要比一比，哪个小组讨修 改 栏泰州师专泰兴附属实验小学教案论的声音最轻，哪个小组讨论得最有秩序。 （小组讨论。 ）师：我们来交流一下。先来说第一幅图，这两个小朋友错在哪里，他们应该怎样做？三、我当小交警师：刚才小朋友说得都很好，能不能把你刚才那些话对我们图上的小朋友说一说。你们看，老师把小交警帽都带来了。师：不过，这个交警可不是随便当的。想一想，日常生活中你见到的交警叔叔是怎样的，他们是怎样对待不遵守
19、交通法规的人的？（讲道理，讲礼貌）师：对，交警叔叔对人说话应该有礼貌，要和违反交通法规的人讲道理，这样别人才能接受。现在让我们每个人做一回小交警，来劝阻图中小朋友的不文明行为，每人可以选一幅图来说。 生自练，指说，评价，颁发“交通小卫士”奖章。教学反思：12.怀素写字教学要求 1、初读课文，理解课文大意。2、学习生字，指导书写。教学重点 初读课文，理解课文大意。学习生字，指导书写。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、看图、导入新课1、投影插图。（1）小朋友，图上的这个人在干什么？（学生回答，板书：写字）你知道他是什么时候的人？（古时候）你从哪儿看出来的？（从他的穿着） （2）你知道他是谁？（
20、学生回答，板书：怀素）2、简单介绍怀素。怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书四十二章经 、 千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。hui s xi z3、揭示新课：怀 素 写 字。 （注意正音：素、字，声母都是平舌音）二、学生借助拼音初读课文1、看课文听录音朗读，请小朋友一边听一边想：怀素是怎样练字的？2、刚才，小朋友听得都很认真，现在就请大家自由朗读两遍课文。3、检查自读情况：（1）指名分段朗读课文，其余小朋友注意听，评议。（2）出示有关词语，指导读准音。修 改 栏泰州师专泰兴附属实验小学教案（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？三、学习生字1、出示生字：写 字 古
21、 先 日 书 长2、自学生字。看笔顺图，记忆字形，并分别给它们找朋友。学生交流识字方法。3、指导学生书写。字：上小下大。竖钩在竖中线，最后一横较长。古：上大下小，起笔横稍长，第二笔竖从竖中线起笔，稍向左斜，部件“口”写得扁宽些。先：上下结构。第三笔竖下不出头，下是“儿” 。日：字形略长。第三笔横要居中，与右边笔画宜相近不相接。长：独体字。第一笔是撇，第三笔是竖提。书：独体字。第一笔是横折，末笔写点。4、老师范写。5、学生描红，临写。第二课时一、复习二、精读课文1、学习第一自然段。（1）指名读第一自然段。“好学上进”是什么意思？为什么说怀素是个“好学上进”的孩子？（2）这句话比较长，谁能读好这一
22、句？2、学习第二自然段。（1）怀素是怎样写字的呢？自由轻声读第二自然段。指名读第二自然段。（2）怀素写字态度怎样？“非常认真” 。还可以怎么说？（3）从哪里看出怀素写字非常认真？怀素写字分为哪三步？这三个步骤能颠倒吗？课文中用什么词语表示怀素写字的先后顺序？（先再）（4）朗读、背诵第二自然段。引导学生尝试背诵这一自然段。边读边想象怀素认真写字的形象。怀素写字_，他总是先_，再_。这样，怀素的字_。学生一边复述怀素认真写字的情形，一边演示。3、学习第三自然段。（1）指名读第三自然段。（2）从哪里看出怀素练字不但认真，而且刻苦？朗读“写呀写呀”与“写呀” ，比较体会写字时间之长。“日子一长” ，到底有多长？一天能将木板写穿吗？一个月？一年？两年？可见怀素将木板写穿，该写多少字呀，要花多少时间呀！“竟”表示什么意思？怎么读？修 改 栏
