1、2019 最新教科版科学六上抵抗弯曲教案设计一、教学目标：1、科学探究目标：通过实验, 能积极分析并善于发现引起实验结果出现差异的各因素 , 能根据实验经验提高预测的准确性并不断改进实验。能通过采集实验数据和制作曲线图等手段展开科学探究, 并能运用数据和曲线图进行分析 , 并能用汇报实验中的发现和得出结论。2、科学情感态度价值观目标：乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系 , 乐于通过小组合作积极主动完成实验；在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时, 亦能体验到探究的乐趣。初步感受到科学和生活的密切联系 , 进一步激发探究形状与结构的兴趣；3、科学知识目标：通过实验, 认识
2、增加纸条厚度可以显著提高纸条的抗弯曲能力。并能理解横梁平放和立放的道理。二、重点及难点：教学重点：纸的厚度与抗弯曲能力的关系的研究；教学关键： 1、对科学实验的变量识别与控制； 2、运用曲线图分析数据并总结结论；三：教学准备：教师用：计算机辅助课件 , 米尺等；学生用：垫片一盒、盒子两个、四种厚度的纸条、实验记录表、曲线图等；四、教学过程：1、游戏导学 , 开宗明义教师演示搭纸桥游戏, 引入教学；“薄纸做的桥抗弯曲能力很差 , 换一张同样大小的厚一点的纸做桥面, 抗弯曲能力会怎样, 猜猜厚纸（ 2 倍纸）桥能承受几个垫圈？老师接着问：“今天我们研究同一质量的纸,纸的厚度增加 ,抗弯曲能力会怎样
3、？”2、实验初探, 聚焦差异“究竟厚纸做的桥能承受几个垫圈？想不想自己试试！”小组领取材料完成对 2 倍纸的承重能力的测试并汇报测试结果。“为什么同样大小的厚纸, 各组的测试结果却相差这么大”。问题出在哪里呢？师生共议分析找出原因。“看来要研究不同厚度的纸的抗弯曲能力的大小 , 我们在实验中应该注意些什么？”3、实验再探, 分析总结小组完成 4 种厚度的纸的抗曲能力的实验研究。猜测记录 , 采集数据 , 讨论分析（通过实验和表格中的数据, 你们有什么发现？从这个实验中我们又能得出一个怎样的结论？） , 师参与小组实验和交流。汇报交流（预设生成）： 1、有些组的预测数据和实测数据比较接近, 有些
4、组相差悬殊 , 怎样提高预测的正确率, 和预测的方法有关系：根据前一实验结果来预测后一实验；2、我们在统一实验条件后, 为什么各组的数据还有一点差异。（不断追求实验的科学、严谨：有些组放的时候垫圈放歪了 , 纸还没有碰到底部前就倒了 , 有些组就采纳了这个数据）；3、实验预测和实测之间总存在差距 , 而且差距比较大。（像从1 倍纸到 2 倍纸 , 纸的厚度增加一倍, 但抗弯曲能力却提高了五六倍）。总结初步发现：纸的厚度增加, 抗弯曲能力随之增强。师：其实这个结论是我们意料之中的 , 无非是用实验加以证明了。但今天的实验却有一个意料之外的：我们的预测和纸的实际承重能力之间总有明显的差距 , 这又
5、说明了什么？这是不是应该是我们这节课最大的发现呢 , 由此我们可以得出一个怎样的结论？“如果我们把这两组数据画成曲线图 , 这个情况是不是更明显了？小组绘制并观察分析这张曲线图中的两条线 , 你们发现了什么？引导学生补充结论：纸的厚度增加 , 抗弯曲能力（显著）提高。4、实践运用,巩固认识观看认识桥梁中的横梁,说说横梁起什么作用？找一找教室内的横梁,说说 横梁的横截面都是什么形状的？ “为什么横梁都是立放而不是横放的？”我们可以通过一个小试验来体会一下：请一个同学上来试着横弯和竖弯米尺有什么感觉？小结提炼一一材料的厚度增加，抗弯曲能力显著提高。5、小结对话，拓展延伸课外同学们还想继续研究些什么？这节课我们研究发现材料的厚度增加，它的抗弯曲能力就会显著提高。老师 再出示一张纸，问：“不增加纸的厚度，你能想出办法增加这张纸的抗弯曲能力 吗？”除了增加材料的厚度外，有没有其它办法也能增强材料的抗弯曲能力呢？ 请同学们课外继续进行实验探究。七、板书设计:抵抗弯曲纸的厚度增加，抗弯曲能力（显著）增强变化：厚度不变：纸条的长宽桥墩的高度架空的长度两边搁置的长度垫圈的大小放垫圈的位置弯曲的程度放垫圈要慢 4 / 3
