1、2019 最新沪教版化学九年燃烧与灭火同步教案三教学目标知识与技能1. 认识燃烧的条件和灭火的原理。理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。2. 了解灭火器的使用方法、适用范围和一些易燃物、易爆物的安全常识。3. 能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆问题。4. 培养学生探究能力和自主学习能力、分析问题、解决问题能力。过程与方法通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论 , 使学生初 步学会观察实验、类比等科学探究的方法。情感态度与价值观1. 学生通过小组形式的合作与交流, 培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。2. 通过观看“用火的图片” ,
2、 让学生感受并赞赏化学对改善人类的生活和促进社会发展的积极作用。3. 通过进行科学探究活动, 体验探究的乐趣, 并感受成功的喜悦。教学重点探究燃烧的条件和灭火的原理 , 引导学生学习科学探究的方法。教学难点燃烧条件的探究, 引导学生主动参与科学探究。教学方法实验一探究式教学、分析一归纳法。仪器、药品、用品多媒体、镣子、酒精灯、酒精、棉花、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、一块煤、烧 杯、扇子、沙子、水槽。教师活动学生活动设计意图展示几幅有关燃烧的 回向，启发引导学生思 考火对人类的意义。观察回而，思考火对人类启 利的一回和有害的一面。创设问题情境，激发学生学习 兴趣，同时培养学生辨证思考 问题的思
3、维和方法。请同学们介绍学习和 生活中所了解的肩关 燃烧和灭火的肩美事 例，并引出燃烧的概 念。学生分小组探究、讨论，并 形成燃烧的概念。贴近生活，联系实际。引发学 生思考，体会化学与人类的关 系。引导学生提出燃烧与 灭火方面想了解哪些 知识，根据学生感兴趣 的知识/、同，将学生分 成燃烧小组和灭火小 组。互动交流，猜想燃烧所应具 备的条件及灭火的方法和 原理。依据学生反馈的信息，了解学 生的推理能力，调控后续教 学。引导学生分小组设计 探究方案，探究燃烧条 件及灭火的方法和原 理。为学生提供仪器 和药品。燃烧小组：1 .银子、酒精灯、蘸 有酒精的小棉花 球、蘸有水的小 棉花球、火柴；2 .两支
4、小蜡烛、一支 透明的玻璃杯、 火柴；3 .银子、一根小木 条、一小块煤、 酒精灯、火柴。灭火小组：蜡烛、火柴、空烧 杯、扇子、沙子、水 槽。依据教师提供的实验仪器 和药品，自己设计实验进行 探究。燃烧小组探究燃烧条 件获得结论：1 .可燃物；2 .与氧气接触；3 .温度达到可燃物的最低温 度一一着火点，并引出着 火点的概念。火火小组探究火火方法及 依据的原理：1 .清除可燃物或便可燃物与 火场隔离；2 .降低温度到可燃物的着火 点以下；3 .隔绝空气或氧气。用明显的实验现象验证学生的 推理，使学生体验推理探究状 得成功的乐趣，进一步增强学 生探究知识的信心，培养学生 探究意识和探究能力,合作意
5、 识和合作能力，实验能力口创 新能力。从而突出了本节课的 重点,解决了本节课的难点。提出问题：灭火的方 法较多，是不是每一种 方法都适用于任何火 灾呢？当大型火灾发 生时，消防队员都采取 了哪些灭火方法？利 用多媒体手段，播放消 防队员扑灭火灾的片 段。学生以竞猜的方式去了解 火灾的扑火方法，了解二种 常见灭火器，了解每种灭火 器适用的范围及依据的原 理。使学生形成辨证地看待问题的 辨证唯物主义思想。培养学生 勤于思考、严谨求实的科学精 神，发展学生的问题意识和探 究意识，培养学生收集和处理 信息的能力，获取新知识的能 力，分析和解决问题的能力。提出问题：要求学生 利用自带的仪器设计 简易灭火
6、器。赏识和 激励学生。学生利用自带的空矿泉水 瓶、空酸奶瓶等仪器设计 简易灭火器。同学之间相 互评价所设计的实验装置 的优、缺点，共同探究改进 的方法。使学生在探究中探索，在合作 中交流。使学生体验到探究活 动的乐趣和实验成功的喜悦。 培养学生的动手能力、设计能 力、合作与交流的能力、创新 能力，真正达到了课堂上的生 生互动，师生互动。5 / 4展小消防女全标志。 猜一猜，引出爆炸。 畅想：家庭或图层宾 馆发生火灾，假如你身 居其中，你应该怎么 做？为什么？组内合作，探究解决。猜一 猜，找出生活中爆炸实例。畅想贴近生活，使学生感受到火灾 与爆炸的危害。增强学生防火 意识，同时培养学生交流与合 作的能力。课堂小结：组织学生畅谈本节课 的体会，并鼓励学生提 出新的问题。侧重学法交流与感受、反 思与评价，情感交流。激励学生探究性学习的热情 ， 并使学生带着问题走出课堂。布置作业：根据自己 住宅的特点设计预防 火火的力杀，万一发生 火灾时需米取的火火 和自救的措施。思考、研究。深化课堂学习要点，通过开放 性习题的布置，发挥学生的想 象力和创造力。板书设计可燃物X氧气7着火点/可燃物燃烧与灭火
