1、在任务型教学中渗透爱的教育 在任务型教学中渗透爱的教育 教学理念 英语新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。教学
2、设计教学思路：英语新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践。因此本课采用任务型的教学途径，每一教学步骤都创设问题情景或布置任务,为学生提供尽可能多的机会,发挥学生学习的主动性和创造性.教育学家别林斯基说：“有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈。 ”因此在课堂教学中渗透爱的情感教育正是素质教育的体现，是促进学生全面发展的保证。教学中教师可以运用移情原理，让学生受到情景的暗示和
3、感染，引发学生亲自实践的真切体验，设身处地感知情景里角色的身份和遭遇，激起情感上的共鸣与契合，又在情景巨大导引效应中将感知对象的喜怒哀乐潜移默化地转化为自己的真挚情感。所以在备课的过程中，我特别注意设计时思考如何既让学生感兴趣，爱学语言，又能启发他们关爱家人，关心同学，关怀弱势群体的情感。2、教学手段注重创设语境，采用“任务型”的教学途径。在教学过程中， 使用调查表，使采访更具真实性和直观性；小组合作学习，小组之间进行竞赛，这样既落实了教学重点又具有竞争性，还可以促进学生间的合作、沟通和交流。 教材分析第 25 单元的话题是 Likes and dislikes，围绕着这一中心话题，设计了各种
4、食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行阅读、问答、对话和看图或表格提问等各种活动。本课为第 97 课，也是本单元的第一课，其语法重点是围绕交际功能项目，以 like 这个动词的一般现在时句型变化教学新的语法项目，课文首先复习的是 like后面直接跟宾语，如：Do you like rice? 然后通过一段小短文引出后面加不定式的句型，如:They like to eat different things. She likes to have rice for every meal.等。同时在第一部分，课文通过问答的方式询问了学生喜欢的食物和饮料，练习了有关喜欢程度的几种表达方法，如：li
5、ke。 。 。very much, like。 。 。a little, dont like。 。 。at all.教学目标1 Enable the Ss to master the words and the patterns.2 Enable the Ss to master the Statement and Question forms of the Simple Present Tense.3 Enable the Ss to express their likes and dislikes.4 Strengthen the Ssability to care others.教学内容
6、1 words: different, kind, meal，noodle, vegetable2 patterns: Do you like rice? Yes, I do. / No, I dont.Li Shan likes rice a lot. But she doesnt like meat at all.教学重点1 Ss can use the Statement and Question forms of the Simple Present Tense correctly.2 Ss know how to care others.教学难点Ss know how to care
7、 others.教学用具 recorder, tape, computer, textbook, chalk, Bb, paper课堂实录Step 1.Warming-up: Brainstorm.T：Boys and girls, you know food and drink are very important in our lives. Without them we cant live. There are many different kinds of food and drink in the market. Could you tell me what kind of food
8、 and drink you often eat and drink? Ss：rice，bread，cake, noodle，dumpling，apple, banana, peach, grape, milk, orange, coffee 。 。 。学生们的反应非常热烈,在看到多媒体屏幕上呈现出他们说到的食物和饮料时都很开心。设计意在 Unit19 学生已学了很多 Food and drink 的名词，有的孩子课外也认识了一些新词汇，采用 Brainstorm，可以促使学生们积极思考，发散学生的思维，使其不限于课堂。它激起了学生学习英语的热情和兴趣，促使他们产生一种探求知识的渴望，同时它也
9、使全体学生进入良好的准备状态。 Step 2.Presentation。T: You are great！Im glad you can remember so many words about food and drink. But, do you know how to read and spell the new kinds of food and drink in English? (Teacher shows the pictures of hot dog, noodles and vegetables on the computer.)Ss begin to read the ne
10、w words：hot dog, noodle, vegetable T teaches the phrase: a kind of/different kinds of, every mealStep 3. Learn the Question forms of the SPT.T shows noodles on the computer. 再展示三个体形各异（一个圆滚滚，一个不胖不瘦，一个纤细如柳）的孩子正对着面条做出惊喜、无所谓和生气的表情。T: Does the boy like noodles? Ss: Yes, he does.T: How much does he like n
11、oodles?Ss: I think he likes them very much.T: Does the girl like noodles?Ss: Yes, she does.T: How much does she like noodles?Ss: I think she likes them a little.T: Does the little girl like noodles?Ss: No, she doesnt like them at all.把 very much, a little, not。 。 。at all 呈现在那三个不同表情的孩子旁边。接下来询问学生对面条及其
12、他食物或饮料的喜好，教学一般现在时的疑问句式。Step 4.Practice.Lead-in. T：Do you know what food and drink your classmates like a lot or a little and what they dont like at all. Ss：No！T: Lets interview some of your classmates. Please remember to care the students who are not your good friends.Ss: Yeah.T（将准备好的表格发给学生）：Please finish the forms.Name： very much a little at allfood fruit drink 让学生采访至少四个平时并不是经常在一起玩的同学,然后在全班进行汇报。
