1、 乡下中学生课外阅读的调查报告调查报告一、本次调查的对象（一）本次调查的目的中学生课外阅读是语文教学上容易被忽略的一环，而学生课外阅读的质与量直接影响到中学生的语文修养，同时还能反映出学生家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题，对于指导语文教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用。（二）本次调查的对象本次调查的对象是磐石市最大的一所农村乡镇初级中学的 1194 名在校生。他们分属三个学年段，其中初一新生 8 个班， 392 名学生；初二 8 个班，427 名学生；初三 8 个班，3
2、75 名学生。当中镇内工人子女、机关干部子女、教师子女总计 538 人，占学生总数的 45.1%其余为周遍农村农民子女，占学生总数的 54.9%。学生分别来自镇内工人子弟小学、镇一小、镇二小和四个村级小学。（三）本次调查的方式采取全体问卷调查法和随机抽样调查法。（四）本次调查的预期成果1了解农村中学生课外阅读情况的现状。2摸清影响农村中学生课外阅读的因素。（五）本次调查的时间年 8 月 30 日二当前农村中学生课外阅读情况的现状（一）本次农村中学生课外阅读情况调查的缘起语文课程标准把语文课程的教学目标规定为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面。把过程与方法列入教学目标，是过去教
3、学大纲所没有的。比如， “在语文学习的过程中” ， “认识中华文化的丰厚博大” ， “关心当代文化生活，尊重多样文化” ；“逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法” ；“养成语文学习的自信心和良好的学习习惯” ；“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界” 。上述种种，体现了语文课程标准新的导向，这就是：在提高学生正确理解和运用祖国语文的能力的同时，特别注重丰富学生的人文修养，这样才能全面提高学生的语文修养。而阅读是学生收集信息、认识世界、发展思维、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读活动，在教师的引导下，就能感悟和吸收作品的精华，吸收
4、丰富的文化营养，丰富自己的精神世界。同时课程标准还指出：“语文是实践性很强的课程” ，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律” 。这就表明学生对语文的接触并不局限在语文课堂内，在拓宽语文学习和运用的领域。学生通过课外阅读以及各种传播媒体等，都能够学习语文。学习语文的资源和运用语文的实践机会可以说是无处不在，无时不有。让学生尽可能多的直接接触语文材料，有利于培养学生良好的语感和整体把握的能力。课程标准规定，增加学生的阅读量，九年的课外阅读量要达到 400 万字以上。因此加强对中学生进行课外阅读是课程标准的要求，是提高学生语文素养的需要。而对现阶段农村中学生的课外
5、阅读情况进行调查也就越发显得重要了。（二）当前农村中学生课外阅读状况不容乐观，主要表现在以下几个方面：1镇内工人家庭子女、政府及事业单位干部家庭子女、教师子女和农村农民家庭子女在课外阅读方面的表现差别很大。（1 ）在拥有课外读物的种类和数量方面，镇内学生要好于农村学生。在 1194 名被调查者中，镇内工人子女、机关干部子女、教师子女为 538 人，农村农民子女为 656 人。我们发现在拥有 21 本以上课外读物（不含教辅材料）的 328 人中有 317 认为镇内学生，占96.6%，而镇外农村家庭子女只占 3。4%。尽管如此，拥有 21 本以上课外读物的 328 人也只占学生总数的 3.18%。123 1/3 123 下一页尾页
