1、22新颖、适时的作业评价为学生插上想象的翅膀卢淑欣 【摘 要】在大力推进素质教育的今天，科学的教育评价是全面贯彻教育方针的重要保证，是深化教育改革，大面积提高教育质量的有效手段。能否实施科学的教育评价显得至关重要。初中美术教育的评价，对促进学生素质的发展起着重要的导向作用，我们只有在实践中通过不断研究和探索，才能形成科学化的发展性评价体系，才能适应新的课程改革要求，确保素质教育的全面推进。因此，我们今天的教育的主要任务已不在是向学生灌输多少现成的知识，我们要探索设计更新颖更有时代感的作业评价方法，让学生爱学好学，充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课，形成一种“可持续发展”的学习能力。【关键词】
2、 评价 肯定 乐趣 持续发展教育学中讲到：“评价一堂课是否成功，关键看教学效果。”对于美术课而言，教学效果的体现就是每堂课的展示作业。也常有人讲：作业是教与学的一面“镜子”，所以提高作业质量是提高教学质量的一个重要内容。素质教育的基本理念是:发展学生主动精神,自主发展,主动发展。对学生的学业评价注重评价与教学的协调统一，强调过程评价与结果评价并重，强化评价的内在激励作用。一、课堂面评，激发热情在美术课堂上，当着学生的面老师指出作业中存在的优点，并给予适当肯定。然后指出作业中存在的不足，同时提供给学生解决的方案，面批作业是老师与学生取得直接交流、沟通情感的好机会。对于优点，让学生把自己成功的经验
3、介绍给大家，教师予以充分的肯定，提出更高的要求；对于缺点，要求学生群策群力，提出改进意见，予以耐心的帮助、鼓励，激发他们对美术的学习兴趣和信心。并在此基础上教师进行总结评价。若时间有限时可直接由教师评。这种面评式方法突出了学生的主体作用，教师的引导作用。教师能够及时掌握学生的作业情况，当堂反馈教学效果。并可以提高学生的鉴赏能力、分析能力、思维能力。2、 评语点拨，言简意明批阅美术作业时，在常规性批改方式的同时，为了改变学生仅想要个好分数的思想，我在教学中积极尝试评价方法，不仅能调动学生的积极性，而且让他们走出了分数的误区，有利于学生个性的发展。方法是：摒弃分数，采用等级制及评语法，特别是运用一
4、些积极的有感情色彩的评语，特受学生们的欢迎。在作业本上加上评语，让学生明确了下一步的努力方向，作业更认真了，对老师的批改也更关心了，有时作业本上没有写评语，有的同学会来追问“老师，我这次的作业怎么样？有没有缺点？”可见，简短的评语对学生而言意味着什么？它确实能让学生从中感受到老师的关心，老师的爱，拉近师生的距离，增进师生的情意。更解决了学生作业中的问题，可谓“一举多得”，何乐而不为呢？3、 作业讲评，提升审美讲评课是对全班同学的作业逐一进行评价，这种教学的方式对培养学生的自信心和竞争意识有很大好处。新学期开始，我就选定有一定创作意识，又能体现绘画技能的课题作为评讲的内容，如设计课、创作课等。这
5、样的讲评课，同学们感到新颖、兴奋，课堂气氛很好，激发了学生的设计热情，促进学生创造思维的发展和设计能力的增强，学生能在这个环境里得到积极主动的学习机会,展示富有个性色彩的创意,使他们得到了不仅仅能够画,而且能够用语言表达自己的审美体验,学生的审美能力大大的提高。另一方面因为听了大家的意见，讲解了这么多画，学生又会有许多的新的想法产生，想一想接下来如何画得更好，更趋完美。四、允许改进，成绩升级传统的评改作业往往是老师只给予一次性的成绩，学生看完发下来的作业的成绩后不再思考和改进。我尝试先对学生的作业分析评价，打一个基本等级，并加上一些评语再发给学生，要求他们对照评语进行思考，有灵感有感悟的话可以
6、将作业加工或重新再画一幅交给老师，如果学生作业修改后有新的提高，我会在复批中应给予成绩升级。例如，前一次评“B”，复批后可以评“B+”，这一小小的改变，对于老师来讲是举手之劳，而对于学生来说却是一个动力，作业效果明显提高，可以看出在孩子的脸上顿时露出了微笑。5、 优秀作品，班校评展作业完成以后,我将他们的作业全部在美术室展示, 邀请全体师生参观评述和投票,选出最好最有创意的作品。调动了课程资源为教学活动资源形成课堂教学环境,它打破了课堂的局限,扩展了学生的学习空间, 让学生看到这些优秀作品后有一种奋发向上的创作欲望。而上榜的同学也会享受到自己成绩被肯定的乐趣，找到了与他们一起共享成功感的伙伴,
7、感受美术的社会作用,让美术学习的意义丰富起来,学生也可以听取更多的意见和建议,思考那些地方需要改进,体现造型的乐趣,体现探究的愉悦,有助于形成审美情趣和提高美术欣赏能力，从而更有兴趣去创作。在大力推进素质教育的今天，科学的教育评价是全面贯彻教育方针的重要保证，是深化教育改革，大面积提高教育质量的有效手段。因此，我们今天的教育的主要任务已不再是向学生灌输多少现成的知识，我们要探索设计更新颖更有时代感的作业评价方法，让学生爱学、好学，充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课，形成一种“可持续发展”的学习能力。参考文献1教育学 叶瑞祥 沈晓良 广东高等教育出版社2初中美术教学策略，尹少淳，北京师范大学出版社，2010年5月3美术教学的评价，余琳玲，西南师范大学出版社， 2006年1月(山东省肥城市桃都中学)
