1、试论以兴趣为导向的中学信息技术教学方法研究试论以兴趣为导向的中学信息技术教学方法研究论文关键词：计算机基础 信息技术 兴趣导向 论文摘要：信息技术作为基础教育的一门学科，在教学中应该以培养学生的兴趣为导向，发挥学生学习的主体性。主要从如何准确定位教学目标、培养学生兴趣等几方面入手，讨论了如何以学生为主体，合理地组织教学内容，创造性地设计教学方法，运用现代教育技术，更好地创设情境，激发学习兴趣，使学生最大限度地发挥自主性，使学生更好地学习信息技术知识；提出了如何以学生为中心进行教学的自我评价，从而提高教师的教学水平。 随着信息技术的发展，我国中学基本上都已开设了信息技术课程。在中学教学中学生的主
2、体性也逐渐受到了关注。信息技术作为基础教育的一门学科，理应在教学中发挥学生的主体性。那么如何发挥学生学习的主动性和积极性呢？主要应从如何准确定位教学目标、培养学生兴趣等几方面入手，所以在以学生为主体的新型教学环境中，教师如何定位，如何提高自己的教学水平成为每个老师都要思考的问题。 一、中学信息技术应该以培养学生的兴趣为出发点 在中学，信息技术教育的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输能力，培养学生的自学能力和创造能力。应该突出对学生兴趣的激发，中学生学习能力有限，加上计算机技术要求突出操作
3、和应用，相对地自学能力和创造能力的要求就应该减弱，或者说是最后一步才追求的目标。所以中学信息技术应该突出对学生兴趣的激发，至于能否完全掌握，应该让他们自己去摸索，也可以在大学课程学习中进一步掌握。兴趣是培养和引导学生求知欲最关键的方法。 心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时认识相对就快；如果不感兴趣，认识相对就慢。一般而言，对中学生学习兴趣起主导作用的是直接兴趣。在计算机课程中，中学生愿意动手操作，而对于学习计算机原理的兴趣就小得多。 直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动即学习过程本身直接引发的兴趣。例如，中学会涉及 VB 课程，VB 课程相对于中学生来说不仅涉及语言文法，而且 VB 的操作
4、环境也相对复杂，是中学甚至大学课程里比较难的一门课程，学生开始学习普遍都会感觉比较难，很难接受，甚至不愿意继续学习。但是如果在课堂上带领学生用 VB设计完成一个个小课件，不仅功能简单、形象生动，而且效果显着。课堂上不需要讲解系统功能、菜单功能，甚至不需要进行语言语法的说明，学生都能够很好掌握，学生在不知不觉中学会了窗口的布局，学会了各种控件的属性、方法以及相关的事件编写代码。 所以在中学信息技术教育中应突出任务教学法的各个点，通个各个点刺激每个学生的学习兴趣。由于各个点相对独立，学生很容易有成就感，因而这种教学效果是立竿见影的。 二、培养学生兴趣的教学手段 1.利用教学软件提高教学的趣味性 在
5、中学阶段，学生尚处于知识的萌芽状态，对于趣味性的知识较为敏感。所以，根据中学生的这一心理特征，有意识地介绍一些游戏软件、工具软件、优秀的辅助教学软件和作图方法等，让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识，掌握计算机的基本操作程序。例如，中学可以利用金山打字通，让学生进入打字的各个小的环节，通过激发学生的兴趣，他们就会自发地多练多做。这样，学生在计算机课程的学习中就会感到轻松、愉快，并保持较高的学习热情。 另外，了解计算机相关的发展历史也有助于提高学生的积极性。如学生在使用 Office 和 WPS 时会发现，这两种软件有太多的相似之处。针对这种情况，教师可以给学生讲解 WPS 是国内金山软件
6、公司自主研发的，不仅能培养学生的学习兴趣，还能提高学生的民族自豪感。 2.组织教学语言激发学生的学习兴趣 语言是人类交流思想、传递信息的工具。在课堂教学中，教师向学生传授知识，指导学生操作，训练学生能力都离不开语言。在课堂教学中，生动的语言能够给学习带来情趣，使紧张的气氛变得和谐，使沉闷的课堂活跃起来。因此，把生动形象的语言引进信息技术课可以使学生好学、乐学。教师可以用比喻等修辞手法使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动鲜活、浅显易懂，给学生以深刻的印象。 心理学研究表明：思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑。6所以在抽象的课堂教学活动中融入生动形象的比喻，创设具体的教学情境，能够激发学生的好奇心和求知欲，从而为学生营造积极主动的学习氛围。 3.组织比赛强化学生的学习兴趣
