1、试论多媒体辅助高职英语写作教学试论多媒体辅助高职英语写作教学论文关键词：多媒体教学 高职英语 教师角色转变 论文摘要：随着信息技术的发展，多媒体网络辅助教学正在逐步取代传统的教学模式。而英语教学质量的高低被职业院校视为能否培养出新形势要求的技术应用型人才的考量标准之一。因此，高职英语教学改革面临着巨大的压力和挑战，英语写作教学显得尤其艰难和低效。 将多媒体直接介入英语写作教学过程能突出学生在教学活动中的主体地位，它的多种模式及手段为高职英语写作教学，特别是为其在各专业中体现“实用为主，够用为度”开辟了新天地。高职英语写作教学改革的重点就是利用多媒体设备以校园局域网及因特网作为辅助教学的主要手段
2、，以自主学习理论为依据，优化英语写作教学，从而增强学生的自主写作能力。为了提升学生的英语写作水平，学校及教师应该充分重视英语写作教学，利用新的教学模式“多媒体辅助写作”教学来提高学生的英语写作能力。 一、高职院校学生英语写作学习的现状 1.学生的英语基础薄弱 我国高等院校招生规模的不断扩大使得高校生源整体素质在一定程度上出现下降，尤其是在高等职业院校，学生之间的整体差距较为明显，突出体现为英语能力的差距。高等职业院校普遍存在学生害怕学习英语的现象，尤其害怕英语写作。这种现象使学生在潜意识中产生了对英语学习的抵触情绪。 2.学生对英语写作学习不够重视 学生进入大学后，没有及进适应由中学生转换为大
3、学生的角色，不能和他们和谐相处，人际关系紧张。遇到困难没有得到恰当的解决，难以专心学习。没有认识到英语学习的重要性，就不要谈投入大把的精力提高自己的英文写作能力了。 二、传统英语写作教学与现代多媒体辅助英语写作教学模式 1.传统的英语写作教学模式 传统英语写作通常是教师首先把写作题目及要求告知学生，然后将范文抄于黑板上并进行简单分析，之后布置家庭作业、作业评阅、信息反馈。整个教学过程“以教师为中心” ，学生很容易丧失学习英语写作的主观能动性。由于教学时间非常紧，课堂上作业的信息反馈只能是泛泛而谈，缺乏针对性。这种传统教学模式难以激活和调动学生头脑中已存在的各种图式，即难以调动已存在于学生大脑中
4、的知识，因而也就难以培养学生外语输出的能力。 2.多媒体辅助英语写作教学 多媒体辅助英语写作教学是多媒体技术在教育领域的直接应用，它利用多媒体计算机及其相应的软件，帮助、替代教师执行部分或全部教学任务，传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。在高职高专英语教学中，运用多媒体技术辅助英语写作教学，在背景知识输入的过程中通过多媒体技术使学生获得多种形式的文化导入，从而刺激学生已有知识体系，进而帮助学生更容易地学好英语。 三、利用多媒体提高高职学生英语写作水平的教学方法 1.尊重个体，以人为本 在多媒体辅助教学的过程中，各个模块的训练都是围绕以学生为中心精心设计的。力求最大限度地调动学生课堂参与的积极性，改变写作课教师主体的呆板、枯燥的陈旧教学模式，教师主要的课堂角色转变为学生写作训练的有效组织者或引导者。 “练”是英语课堂教学实现教学效果的关键， “练”是从不会到会的过程，也是实现“任务型学习”与“合作学习”的最有效途径，同时也是通过多媒体辅助英语写作教学中着重突出练习的目的和宗旨之所在。
