1、以最美姿势承载诗意的语文飞翔以最美姿势承载诗意的语文飞翔摘要语文是一种清雅的文化,一块滋养心灵的沃土,一种淡尽铅华,超越世俗的精神享受。她承载着丰富的情感,深邃的思想和人类生生不息的历史文明,同时她又闪耀着理性和智慧的光芒。留住了语文教学的诗意之美,也就是留住了语文教学的生命。 关键词人性 诗意 美学审美 如果人生纯属辛劳, 人就会仰天而问: 难道我所求太多以至无法生存? 是的,只要良善和纯真尚与人心为伴, 人就会欣喜地 用神性来度测自己。 神莫测而不可知? 神湛若青天? 我宁愿信奉后者。 神本是人的尺规。 人充满劳绩,但还 诗意地栖居于大地上。 (德)荷尔德林人,诗意的栖居 在我眼中,语文是
2、绚烂的先秦明星,是洁白无瑕的汉宫秋月;是大珠小珠落玉盘的琵琶,是高山流水觅知音的琴瑟;是庄子悠然自得的逍遥云游,是孔老夫子游说列国的颠沛流离;是诸葛孔明的运筹帷幄,决胜千里之外;是关关雎鸠,君子好逑的诗经,是魂归来兮的离骚;是李太白“举杯邀明月,对酒成三人”豪放洒脱,是曹雪芹的“满纸荒唐言,一把辛酸泪”红楼女儿泪,是华夏千年的唐诗宋词元曲 我认为一堂成功的语文课应当具有诗一般的气质。诗意的课堂是充满柔性关怀的课堂;诗意的课堂是孕育和饱含深情的课堂;意的课堂是流溢淡雅幽静的课堂;意的课堂是挥洒和张扬个性的课堂;诗意的课堂是创造思维发散空间的课堂;诗意的课堂是“天然去雕饰,清水出芙蓉”的课堂,而这样充满失意的课堂应当涌动着师生的情感,灵气和悟性。同时语文教学的诗意就是在不断的师生交流、碰撞中应孕而生的。 李镇西在解读高万祥先生语文的诗意的专着时这样说过:“教育的美就是教育的诗意,语文教育是通向学生心灵的、语文教育视野是面向生活的、语文使命是指向未来的,语文教学就进入了诗的境界,教育便放射出真善美的光芒。诗是语文教学的生命,留住语文教学的诗意,就是留住语文教学的生命。 ”
