1、陕西省普通高中学生综合素质评析为全面了解陕西省新课程改革后普通高中学生的综合素质，以陕南、陕北、关中部分高中作为抽样对象进行研究，通过实地走访、问卷调查、统计分析，展现我省普通高中学生综合素质的现状， 在对存在问题进行分析的基础上， 提出解决问题的对策与建议。进入新世纪以来， 国际间综合实力的竞争日趋激烈。 各国综合实力的竞争归根结底是具有高素质人才的竞争， 学生综合素质关系着国家和民族的未来。 党的十七大要求， 全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。新课程改革的一个重要目的就是全面提高学生的综合素质。 按照陕西省普通高中学生
2、综合素质评价方案， 学生综合素质的发展存在哪些问题与不足？应采取哪些措施？这些问题值得调查研究。一、研究对象的选择与问卷调查按照地域划分，普通高中可分为：城市高中、县城高中、农村乡镇高中三种类型。 考虑到县城普通高中具有代表性， 本课题选取的研究对象为陕西省县城普通高中， 选取陕南、 陕北与关中共10所学校，对学生的综合素质进行调查研究。972 实际回收问卷份， 1000 共发放学生问卷自制调查问卷。份，问卷回收率为 97.2%二、陕西省普通高中学生综合素质的现状与问题1. 道德品质。统计表明：被调查的学生中67.11%的学生有坚定的社会主义信念，93.67%的学生认为自己在公共汽车上遇到老弱
3、病残幼时，能够做到主动让座；88.78%的学生认为自己在现实生活中是一个讲诚信的人。2. 公民素养。大多数中学生热爱祖国， 拥有较强的民族自尊心和自豪感； 遵纪守法，有较强的社会责任感。但也暴露出一些问题：如，当问到“你对校园中的课桌文化 有何看法时，有38.22%的学生认为“蛮有品位，自己做过” 。可见，在“爱护公共设施”这些文明习惯方面，部分学生缺乏理性、意识淡薄。3. 学习能力。调查可知， “学习能力” 方面的问题较大。 例如， 当被问到 “你经常提前预习下节课的新内容时” ， 只有23.22%的学生能做到 “总是”或“经常”预习；当被问到“对一个学期的学习情况作出总结和概括”时，只有4
4、1.56%的学生能做到“总是这样”或“经常这样” ；当被问到“在学习过程中，你能独立发现问题，积极向老师提问吗？”这个问题时，只有33.%的学生能做到“总是这样”或“经常这样”。 这说明， 大多数学生学习缺乏， 学习 能力不强，对学习自信心不足。 4. 交流与合作。就“交流与合作” 而言， 相当一部分同学缺乏参与、 合作意识。例如，在小组实验过程中，一个小组五六个人，通常只有一两个同学在实地操作， 剩余的同学常常作为旁观者而不肯动手， 也不爱发言交流。5. 运动与健康。调查表明，大多数学生生活习惯良好，喜欢运动；做事能坚持到底，具有较强的意志力；态度积极，情绪乐观，具有较强的自信心， 但部分中
5、学生不能根据情境， 适当地表达并控制自己的情绪。例如，当被问到“遇到被同学误解时，你的反应是？” 有62.22%的学生选择“大发雷霆甚至是绝交”。6. 审美与表现。调查显示， 普通高中学生缺乏感受美和表达美的机会。 当被问到“你积极参加各类艺术活动吗（比如歌咏比赛等）？” ，仅有22.89%的学生选择“总是”或者“经常”；当被问到“你积极参加板报设计吗？” ， 仅有21.44%的学生选择 “总是” 或者 “经常” 。可见，绝大多数中学生鲜有渠道或者机会去感受美、表达美。三、学生综合素质存在不足的原因分析1. 教师的教育观念相对滞后，没有很好地理解和运用新课改革的理念。课堂上一线教师都抱怨考试成
6、绩和升学压力大，采访发现，没有足够多的时间留给学生发挥。传统教育观念依然大兴其道，学生学习欠主动， 创新意识淡薄， 学生的学习能力没能得到很好地培养。教师对新课程理念理解不到位，或无能为力，素质教育举步维艰。2. 家庭教育环境影响学生的公民素养。县城普通高中学生多数来自农村， 由于农村相对落后的经济条件和文化基础， 使得多数家长缺乏 “家庭教育” 意识和正确方法，再加上现在高中生多是独生子女。 孩子在家里成了特殊的保护对象，渐渐养成了“唯我独尊”的意识，这种意识表现使行为出现了偏差，高素质公民素养难以养成。3. 中学生特殊心理特点带来的负面影响。中学生心理比较特殊， 处在由童年向成年过渡阶段，
7、 其心理活动常常处于自我矛盾状态， 其心理水平会呈现半成熟、 半幼稚性。中学生思考问题的方式往往比较表面化、简单化、片面化，容易感情用事，不能很好地掌控自己的情绪，情绪波动比较大。比如在实验操作中， 许多学生对自己没信心， 怕操作失误而招致同学笑话或老师责备。4. 升学压力使学校掠夺了学生接受美育的机会。与城市高中相比， 县城高中为了在高考中胜出， 许多县城高中通过少开设 “音乐课和美术课”等所谓的“副课” ，为“语文、数学”等高考“主课”争取更多的复习时间。调查发现，大从高二起直接就不在多数学校高一美术课和音乐课是两周一次，开设美术课和音乐课，即使开设也是走形式。四、解决中学生综合素质存在问
8、题的对策与建议1. 转变教育观念，践行新课程改革教育理念。教师要转变教育观念，摈弃“先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学”的传统教育理念，接受并实践 “以学生为主体，教师为主导，全体学生全面发展”的新课程理念。重视全体学生的发展，积极推行“先学后教，以学定教”的教学新理念，培养学生的自学能力；创设有利于学生“自主合作探究” 的课堂模式， 提高课堂效率， 培养学生的创新意识，提升学生的交流与合作能力。2. 家庭教育与学校教育有机结合，提升家庭教育质量。众所周知， 孩子的发展能力取决于父母的发展， 家长文化水平的高低，对孩子的思想境界、道德品质有着重要的影响。较之城市，普通
9、县城经济发展相对滞后，群众文化底子相对薄弱。建议学校可定期组织诸如“家庭教育培训会” ，聘请家庭教育方面的专家办讲座，普及家庭教育的常识。3. 加强心理健康教育，促进学生心理健康发展。人的健康不仅包括生理的健康， 还包括心理的健康。 要在思想上高度重视学生心理健康发展， 同时在行动上应加大对学校心理咨询室的建设， 加强对班主任以及任课老师的心理健康培训， 让每一位老师都成为中学生心理健康的安全卫士。 考虑到许多学生不愿主动去找老师咨询心理健康方面的问题，学校可争取让中学生健康教育 等心理学类课程走进课堂， 让同学们正确地认识自己，了解自己。4. 重视美育教育。学校要为学生提供足够的发现美、体验美、展现美的机会，通过群体活动促进学生协调、健康成长。五、结束语随着新课程改革的进一步推进， 学生综合素质的发展必将面临新的问题和挑战，需要创新工作方法，解决新问题，要重视学生学习能力的培养， 重视学生与人交流及合作意识的锻炼， 在保持学生身心健康的同时， 提高学生审美能力。 只有思想上高度重视，不断更新教育理念和教育方法， 才能为新课程改革的进一步落实打开新的工作局面。
