1、新课改背景下提高小学英语教学效果的对策研究新课改背景下提高小学英语教学效果的对策研究新课改背景下提高小学英语教学效果的对策研究:2013-2-3 13:21:27 新课改背景下提高小学英语教学效果的对策研究摘要近年来,我国的教育事业蓬勃发展.为顺应国际课程改革大趋势的客观必然,我国也进行了新一轮的基础教育课程改革,因此基础教育成为人们广泛关注的焦点.随着经济、社会发展多元化的趋势,我国基础教育中新的问题也随即出现.其中,较为突出是,如何在实际课堂教学中充分体现“以人为本“、“以学生发展为本“的问题.本文从小学英语课堂教学模式及教学方法等入手,分析小学英语教育教学的效果与质量.最后针对教学的方式
2、方法以及手段提出有效的调适措施,倡导学生主动参与课堂,改进学习方式,真正成为学习的主人,从而提高小学英语教学的效果.关键词新课改小学英语课堂教学教学方法随着我国的教育体制不断改善,基础教育教学也正在由“应试教育“向“素质教育“过渡.这种过渡要求教学必须改革.由传统的“单纯升学教育“转向现代的“公民素质教育“的轨道上来,这就是我国目前中小学教育教学改革的主课题.当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时,怎样才能紧跟教育新风,把英语课程标准的理念渗透到英语教学中,进一步提高教学质量,实施有效教学则显得非常重要.一、全面解读新课改 20011 年全国中小学将全面进入新课改阶段.为了激发学
3、生的学习兴趣、想象力和创造力,新一轮改革倡导课程的综合性和教学活动的过程性.小学和初中鼓励开设综合性课程,这既是课程改革创新思维的成果,又是培养学生社会实践能力和创新意识的尝试.新课改把教学过程中的学习目标和教的目标确定为六大项:知识、技能、过程、方法、情感态度、价值观.过去的教学过程设置以教师传授知识、讲授、灌输,学生死记硬背知识为主.学习的过程是教师教、学生学、最后考试.用掌握知识的多少、快与慢衡量学生素质的高低.这种观点是极偏颇和错误的.新课改后的教和学的过程是把知识当成手段、载体、工具,追求学生德、智、体全面发展,实现学生素质教育目标.另外,新课改注重学生全面发展,强调学生个性,注重学
4、生个体差异,强调每个学生全面发展.如个性的张扬和潜能的开发.针对不同学生的智力类型和不同的学习方法因材施教,从实际出发.走出过去一刀切、齐步走、整齐化一 :让学生对你这位英语教师感兴趣.那么,怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢?(1)从自身做起,提高语言素质,钻研教学理论.我国有句古话:学习如逆水行舟,不进则退.这句活也适用于教师.我们知道,作为一名教师,要不断提高自己的教学素养.这包括两个方面的内容:一方面,教师对所教的学科要有较高的造诣,具体地说,作为一名英语教师,不仅要掌握一定的英语语言知识,更重要的是,还要有较强的运用英语语言的能力另一方面,教师还必须掌握一定的教育教学理论.教育是一门科
5、学,怎么教才能使学生爱学,会学,是有客观规律可以遵循的.在教学中运用这些规律,就能收到事半功倍的效果.要掌握这些规律,就要学习教育学、心理学、语言学、社会语言学、心理语言学等.只有具备好的语言素质并且掌握英语教学的理论,才能真正发挥教师的指导作用.也只有这样,以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可,带动学生共同营造愉快的课堂氛围,才能充分调动学生的积极性和主动性.此外,教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔,或是经常在课外与学生交谈,深入了解学生,并帮助他们了解你,这些都能够缩短师生间的距离,使学生真正把你当成知心朋友,愿意同你相处,这样,在教学过程中
6、才能产生共鸣,增加学生的学习兴趣.(2)发挥爱的力量去激励学生教师应该用爱去抚慰学生的心灵,用爱激发学生学习的信心和求知的欲望.别林斯基说过:“爱是教育成功的保障.“尤其是后进生,他们可能会因成绩不好,因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感,缺乏学习的信心和勇气,这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点“,巧妙运用语言艺术,给他们予鼓励.在平时课堂教学中坚持多表扬,少批评的原则,避免挫伤学生的自尊心和学习积极性在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻.英语学习是一个循序渐进的过程,教师在提倡学生敢于开口,乐于开口学说英语时,他们在口语表达中难免会出现某些错误,教师要学会容忍这些细节错误,不要有错必纠
7、,以免学生怕说英语.的确,老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气,反之,老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心.要想创建融洽的师生关系,教师就要深入学生,和学生打成一片,全面了解学生的兴趣爱好,喜怒哀乐等情绪的变化,真正做到时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生.让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友.当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之.而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们.因而批评的方式比批评本身更重要.要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱.从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助.这样,师生才能关系和谐,感情融洽,
8、兴趣盎然地进行学习.2. 轻松愉快地学习环境,有利于学生保持长久的学习兴趣小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈.因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲.从教学语言上看,为了提高小学英语课堂教学气氛和效果,教师的教学语言不仅要规范易解,同时也要具有趣味性和表演性.教学语言要风趣、幽默、诙谐,切忌生硬呆板.风趣的教学语言可以使课堂活跃,气氛热烈,师生感情易于沟通.换句话说,饱含感情,直观生动的教学语言可以使课堂生辉,充分调动学生的积极性.有经验的老师在上课时,常常在适当的时候穿插一些有趣的比喻,生动的小故事,或者进行形象的描
9、绘,恰当的类比.这些做法就很好的提高了课堂质量.上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境.在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣.新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然会逐步增强.(二).注重培养语感英语学习的启蒙阶段是非常重要的,教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响.小学开设英语课程的
10、目的在于培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,打好语音、语调的基础,具备用所学英语进行交流的初级能力.有了语感就会乐于参与,从而学会交际.通过英语课程的学习,丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心.对于低年级的学生我们倡导自然拼,让孩子们初步形成一种对语言的认识以及掌握,高年级时我们再要求进行语音语调的教学,使孩子掌握用音标拼读单词的方法.在实际教学中,我们也要注重口语教学,培养交际能力.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染机会.给每个学生起个英语名,不仅会给他们带来无限乐趣,而且便于渲染学习氛围.教师最好自己也有个英文名字,要求学生直呼其名
11、,充分体现西方国家的文化习惯,且融洽了师生间的平等关系.英语顺口溜、歌谣、绕口令等形式的运用能帮助学生掌握正确的语音、语调, 增强学生的语感和节奏感,感受美的熏陶,使学生在兴趣引导下,加强无意识记,提高记忆效果.如在教学职业名称时,可自编以下儿歌:worker, worker,是工人,worker 上班在工厂 teacher, teacher,是教师,teacher 帮我们学知识(三)注重灵活教育,充分利用各种课堂资源 1.灵活安排教学组织和课堂以学生为主体,充分调动学生的积极性,开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动.这是小学英语教学的重要特点之一.只有开展这些活动才能使每
12、一个学生充分地参与课堂实践,才能体现出语言的交际性,才能实现师生之间和学生之间的互动性.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等,目的是为了更好地开展各种教学活动.这样做可以促进师生之间的情感交流,而且可以帮助学生培养起互相关心,合作的团队精神.英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半.“(A good beginning is half done),课前,讲一个笑话,说一则谚语,写一句名人名言,或由学生课前进行自由演说,或集体唱一首英文歌曲,可以活跃课堂气氛,激发学生兴趣.导入新课要讲究艺术.根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生也可提出一个发人
13、深思的问题,抓住学生也可从直观教具和演示开始.教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学.要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景.语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确.小学低年级的直观形象思维占主导地位,他们对形象生动,色彩鲜艳的图片非常感兴趣.这就需要教师用大量的时间来制作各种教学图片.教师讲解切忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、重复).要精讲,长则生厌.要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学,只有这样学生才感兴趣.新课程标准强调的是学生“能干什么“,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力.要注意在实践中满足学生的“成功欲“,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践.这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感.从而情趣大振,热情倍增.2.灵活多样的教学方法,有利于发展巩固学生的学习兴趣孩子天性好动,乐于参与游戏活动.若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然
