1、物理：二、内能教案（九年级人教版）教材分析：本节阐述了内能的概念， 描述了温度与内能的关系， 并讲解了什么是热量， 以及热量的单位， 教材从生活实际中的一些例子讲明了如何增加或减少物体的内能。 教学目标：1 知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系知道热传递过程中，物体吸收 （放出 ） 热量，温度升高（ 降低 ） ，内能改变了解热量的概念，热量的单位是焦耳知道做功能够使物体内能增加和减少的一些事例通过探究找到改变物体内能的多种方法通过演示实验说明做功能够使物体内能增加和减少通过学生查找资料，了解地球的“温室效应” 3情感态度与价值观通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的
2、兴趣通过演示实验，培养学生的观察水平，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的水平教学重点与难点： 重点：探究改变物体内能的多种方法难点：内能与温度相关教学器材：教材教学课时： 1 时 教学过程：引入新课分子动理论告诉我们， 分子永不停息地无规则运动着。 那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。新课教学(1) 物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。 物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指
3、物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。 内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度相关， 物体的重力势能跟物体被举起的高度相关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。 那么物体的内能跟什么相关呢？(2) 内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分
4、别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规 则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。所以：物体的内能跟温度相关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。 正是因为内能跟温度相关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。(3) 一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。(4) 内能和机械能通过机械能和内能的对比， 进一步协助学生理解内能概念。
5、 分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。首先木块有势能，也有动能素统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况相关。木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用相关。小 结：(1) 内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。(2) (2) 内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动” ， 而不是随着物体整体一起所做的运动。 物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。(3) 内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内 能。 所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 板书设计：第二节 内能一、 物体的内能： 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和1 内能不同于机械能2一切 (运动、静止、高温、低温 ) 物体都有内能3内能与温度的关系 二、改变物体内能的方法：1 热传递 热量：传递内能的多少2 做功作 业：p-126页1-5教学后记：本节对内能的概念做了描述相关温度与内能的关系以及热量的相关问题做了介绍， 在掌握这些知识的前提下， 学生应从生活实际中的一些例子理解如何增加或减少物体的内能。
